- Ну и что теперь поделать? - («Наш» человек в Кодо Икусей)

— Что это за внезапное представление? Ну и, конечно же, Хорикита просто не могла проигнорировать это… — А что не так? — Спросил я, повернувшись в еë сторону. — У тебя, случаем, нету проблем с головой? — Не обращая внимания на мой вопрос, продолжила колоть Хорикита. — Отвечая на твой вопрос… не уверен. Но я не думаю, что знакомства с новыми людьми можно считать за «проблемы с головой», — сказал я, изобразив кавычки руками. — И не ты ли так яростно хотела почитать книгу? Она прищурилась, но на мой вопрос не ответила. Посверлив меня взглядом и промолчав, она преувеличенно, не обращая на нас внимания, вернулась к чтению. — «Я что-то не так сделал? Она же сама хотела почитать. Н-да. Не пойму я девушек». Ещë немного подвинув стул, я облокотился на столик Киëтаки и повернулся к нему. Его стол как раз был прямо за моим местом. Конечно же, во время этого действа мой стул снова издал неприятный скрип. Я кратко огляделся и подметил, что остальные в классе уже перестали обращать на нас внимание. Видимо, нас уже приняли за группу «знакомых» ну или друзей. Чем чëрт не шутит? — Кстати, Киëтака. Что думаешь о школе? Наше знакомство я решил начать с обыденных вопросов по типу «что ты думаешь о том да о сëм?» Так сказать, захотел прощупать почву. Он на некоторое время замолчал, но было видно, что не «проигнорил» мой вопрос, а обратил внимание. Видимо раздумывает, как ответить. Н-да, тяжеловато ему даëтся общение с людьми… — Так фривольно общаться с первым встречным… Ты действительно странный, — высказала своë мнение Никита, скосив в мою сторону взгляд. Да и Киëтака, оказывается, не просто замолчал, а тоже пристально на меня смотрит. — «Погодите… я что, его по имени назвал? Да ещë и без суффикса. Надо же». Что не говори, а трудно мгновенно привыкать к новым «традициям». Да и взгляд Киëтаки с новыми данными теперь ясен, как и недоумение Никиты. Здесь такое обращение — заявочка на близкую дружбу… или на «легкомысленность» того, кто обратился. Ну что уж теперь поделать? — «Может, и правда ей прозвище «Никита» дать? Чисто за вредность». — …Пока что всë увиденное меня устраивает, но ещë рано говорить об этом. Это только наш первый день и позже мнение может поменяться, — ответил Аянокоджи на мой вопрос. Чëтко и по существу. А мне нравится. Не понимаю, почему другие постоянно тыкали его в «социальную неловкость»? Он, конечно, не особо эмоционален, но не игнорирует, когда с ним говорят. Да и старается поддерживать разговор, как может… в отличии от некоторых. На лицо невольно вылезла улыбка. — Ну а по мне… — Я хотел продолжить наш разговор, пока не увидел знакомое лицо, идущее к нам. — Снова привет, Вурад-кун, — Кушида подошла к нам и с улыбкой помахала рукой. — Меня зовут Кушида Кикë. Приятно с вами познакомиться, — а эти слова уже были адресованы моим собеседникам. — Аянокоджи Киëтака. Взаимно, — сказал он, не теряя возможность познакомиться с кем-то ещë. — А ты? Последний участник нашего разговора, если можно так выразиться, молчала. А Кикë уставилась на неë, ожидая ответа. — «Хмм. А она правда не знает, как еë зовут?» Конечно, имя она уже знает точно, оно у нас на табличках выбито. Меня другое интересует. Кушида, правда, не знает фамилию Никиты или просто притворяется, вводя в заблуждение? Если так подумать… вполне возможен первый вариант. Она же не обязана помнить ФИО ученицы, с которой даже не в одном классе была, в прошлой школе, пусть и запомнила, как та выглядит. Но… вполне возможен и второй вариант. Она ведь у нас девочка «популярная» с большим кругом «знакомых» и с заскоком на «знать чужие тайны». Так что могла и узнать, как еë зовут. Да запомнить… ХорниКита с момента, как подошла Кушида зарылась в книгу, игнорируя еë. — … — Киëтака молчал, наблюдая за происходящим. — … — Никита тоже молчала, игнорируя происходящее. — … — И кролик Кикë молчала, неловко ожидая ответа. — «А молчание то затягивается». — Ну, она у нас не особо разговорчивая. Хэ-хэ-хэ, — попытался я разрядить обстановку. Опять поймал обещающий кары взгляд от ХорниКиты. Н-да всë-таки не доживу я до завтра. Она уже открыла рот, что бы выписать мне словесного пендаля. Но тут прозвенел звонок, и в класс зашла наша учительница. Кушиде, как и части наших одноклассников, пришлось спешно ретироваться на свои стулья. — «…Вот это женщина… кажись, я слюни начал пускать. А кто бы на моëм месте не пустил?» Скажем честно. Если от Хорикиты и можно было уловить атмосферу «взрослой» красоты, но именно что уловить… То от нашего учителя эта атмосфера расходилась во всех направлениях, при этом выглядя абсолютно убийственно. Председатель с директором что, в эту школу только моделей набирают? Уух, старые извращенцы. — Кхм, Доброе утро, новички! Меня зовут Чабашира Сае. Преподаю историю Японии. Также я куратор класса-D на последующие три года обучения, потому рассчитываю в процессе лучше узнать каждого из вас. Желаю удачи! Что же касается вступительной церемонии, то она начнется через час в спортивном зале. А сейчас я раздам список школьных правил и сборник инструкций для поступивших. Наконец, придя в себя и успокоившись, я выдохнул. Теперь можно помолчать, посидеть и отдаться своим мыслям, не обращая внимания на речь учителя. Всë равно ничего нового я оттуда не услышу. Но всë-таки немного, да прислушаться стоит. А вдруг я услышу расхождения с каноном в еë словах? Таким образом, отделяясь от остального мира, но не полностью. Я принялся думать. — «Итак, подведëм итоги. Мне удалось выйти на контакт с тремя основными персонами в классе», — размышлял я. Я был рад, и не зря. Хорикита, Аянокоджи, Кушида, эти трое в будущем привнесут огромный вклад в наш класс. Не стоит забывать и о Хирате, но пока что я с ним «незнаком». Как я помню из новеллы, на данный момент Киëтака не заинтересован в продвижении в класс-А. Его цель здесь — спокойная обычная жизнь. Так будет продолжаться, пока учитель не начнëт шантажировать его. Кушида тоже несëт огромный вклад одним своим присутствием, пока не начнëт свою «компанию» по головы «знающих». Ну а Хорикита просто очень сильно любит своего брата, вот и хочет достичь класс-А. Она желает показать ему свою «гениальность» ну и просто гордость не позволит оставаться в D-классе. — «И я могу это использовать». С посещения председателя я начал задумываться, с какой целью я здесь? Не просто же так меня запихнули сюда. И пусть я не верю во всякие высшие силы, трудно оставаться атеистом, когда тебя буквально переносит в другой мир. Но что-то я не встречал пока что каких-то богов, да и никто со мной на контакт не идëт. Неужто я здесь сам по себе? Просто так? Не верится. У всего, что происходит, есть причины. Не бывает дыма без огня, как и не бывает следствия без причины. Да боже мой! Даже если окажется, что каким-то чудесным образом на небе сошлись все звëзды, что открыло портал, который затянул меня… Да даже это я приму за достойную причину! Ааххх! Незнание меня убивает! Я немного отошëл от темы. Если представить, что я всë-таки здесь сам по себе, то напрашивается вопрос: а что мне, собственно делать? Ну… скажем честно, я уже знаю, что буду делать. Как там говорил один политик? — «Иметь силу и не использовать еë — глупость?» Вот только в моëм случае в качестве «силы» выступают знания, знания будущего и понимание всей картины. И не использовать такое преимущество, действительно глупо. Я в любом случае застрял здесь. Так почему бы не помочь моему классу достичь класса-А? Я ведь теперь с ними повязан. Да и класс-А гарантирует мне уверенное будущее. — «Ну… а если говорить начистоту, я просто хочу поучаствовать в здешних событиях. Раз уж я теперь здесь учусь». Да, и это точно будет весело. А других причин мне было и не нужно. Ну, серьёзно. Я же в пусть и не «обычной» но всë же школе. Не убьют же меня за это… надеюсь… Я перевëл взгляд на учителя. Она как раз заканчивала свою речь, большую часть которой я бессовестно прослушал. Кстати, нам уже выдали наши телефоны. — «Которые являются по совместительству и нашими пропусками, и удостоверениями, и банковскими картами в одном флаконе». — Каждому из учеников перевели по сто тысяч баллов. Один балл равен одной йене. Думаю, больше ничего объяснять не надо. Что же… не совру, если скажу. Как только учитель произнесла эти слова, класс мгновенно наполнился шумом. Честно говоря, меня это ещë в ранобэ смущало. Ну вот вдумайтесь: вы поступили в довольно «респектабельную» школу, сами при этом не являетесь чем-то особенным или лучшими из лучших. Как я помню из ранобэ, в эту школу вполне себе набирают вообще всех, главное, чтобы под определенные критерии попали. Ну так вот, вы обычные ученики, и в первый же день вам выдают сто тысяч йен. Правда, я фиг знает, сколько это в рублях, но что это много знаю. И только вдумайтесь: НИКТО, за редкими исключениями, в классе-D ничего даже не заподозрил. Да что не заподозрил? Не усомнился! Почему я так уверен в этом? Если бы усомнились, тогда с баллами обращались бы более осторожно, а не тратили без оглядки в первый месяц. Хуже будет, если они и в правду заподозрили, но списали на «привилегированность» школы. Тогда у меня мозги вытекут. Да чëрт возми! Когда я читал ранобэ в первый раз, даже я усомнился! До сих пор помню, как поддерживал выбор Аянокоджи не разбрасываться баллами, ожидая подвоха, который наступил. А я, чтобы вы знали, далеко не гений! Может, это сыграла моя паранойя и подозрительность? Или Русский менталитет? Всë-таки японцы от нас по мышлению отличаются. Но всë же? Кажись, теперь я понимаю, почему это класс-D с таким то легкомысленным подходом к делу. Неудивительно. Или просто мне легко об этом говорить, зная всю ситуацию? Н-да. Мозг мой — враг мой. Я устало выдохнул, прислушиваясь к словам учителя. — Похоже, вас удивило количество выданных баллов? Эта школа судит студентов по их способностям. Каждый, кто прошел вступительный экзамен, показал определенную ценность. Деньги — отражение ваших навыков. Используйте их, ни в чем себе не отказывая. После выпуска остаток на вашем счету будет обнулëн. Так как баллы нельзя обменять на деньги, копить их нет смысла. Ваше дело, на что их тратить. Тратьте на то, что хочется или нужно. Еще их можно перевести кому-то другому. Однако запугивать учеников и отбирать у них баллы запрещено. На этот счёт школьные правила очень строгие. Есть вопросы? — Учитель обвела класс внимательным взглядом и остановилась на мне. — Переведённый ученик? Спрашивай. Моя поднятая рука опустилась. На всякий случай я решил ещë и встать. Ну, «вежливость» и все дела. А то вдруг вставать, когда обращаешься к учителю, обязательно? А я сидя начну сыпать… не поймут… — «Вы что, на пару с председателем меня так звать теперь будете?» — Спросил я, в мыслях, а на деле другое. — А все ли классы получили ровно по сто тысяч баллов? Мотивы моих действий очень просты. Тысяча классных баллов — это не то, чем следует разбрасываться. И если имеется хоть какой-то шанс сохранить их, я им воспользуюсь. Даже часть от них, которую удастся сохранить — хорошее подспорье в будущем. Ну, раз уж решился идти до конца, отступать уже поздно. Мне следует максимально продумать дальнейшие слова и ход нашего диалога. Первый вопрос наводящий, просто начало. — Да, так и есть. Ещë что-то? — Да, сенсей. Вы сказали, что нам бессмысленно копить баллы до конца школы, потому что они будут обнулены, а так же упомянули о возможности передачи баллов. Но так ничего и не сказали о сумме начислений после первого месяца. На мгновение установилась тишина. Ээх, на подольше бы. Вот только не судьба. Самые «умные» ну или голосистые, начали выливать на меня вëдра дерьма, сомневаясь в моих умственных навыках и удивляясь моему «глупому» вопросу. Ну ничего, запомним этих «маргинальных» личностей, я вам потом хорошую жизнь устрою. А вот те, кто поняли суть моего вопроса, задумались. — «Ну что за ебланы. Думаете, мне приятно тут стоять, пока на меня все пялятся, и ваше негодование выслушивать?» Скажем так, не люблю я выступать перед людьми. Это не значит, что я не могу, просто не нравится. Конечно, здесь мне беспокоиться не о чем. Почти всех личностей в классе-D я знаю по ранобэ, и это не класс-C. Никто из них на конфликт со мной не пойдëт, если я не дам поводов, конечно. Но всë равно непривычно. — «Но надо, Вася, надо». Когда возгласы, наконец, стихли, учитель ответила на мой вопрос. — Да, я об этом не сказала. Так что конкретно ты хочешь узнать? На лицо сама собой вылезла ироничная ухмылка. — После первого месяца мы ведь вряд ли снова за просто так получим сто тысяч баллов, не так ли? Конечно, подбирать слова на ходу — трудное дело. Но суть моих вопросов, особенно когда я даже выделяю еë интонацией, не сможет уловить только идиот. И учитель явно дурой не была и ход мыслей уловила. В отличии от части класса. На этот раз иронично улыбнулась уже она. — И почему же ты так думаешь? Штирлиц ещë никогда не был так близок к провалу. — «Работай, голова, работай! Надеюсь, простого примера ей хватит». — Ну… мне вспомнились учебные заведения из моей страны. Конечно, Япония в этом плане будет более продвинутой. Но даже там стипендию всем выдают только в самом начале, а потом уже зависит от наших оценок. Вот и подумал, что тут так же. Сначала получат, как вы и сказали, все классы, а потом «посмотрим». Вряд ли школа будет за просто так выдавать нам такие суммы. Вот и интересно, изменится ли наша стипендия в будущем? И будет ли она всë также зависеть от успеваемости и «способностей» о которых вы нам говорили? — «Фу-у-ух. Думаю, причины своего интереса я смог обосновать. Подловить, по идее, не должны». Хмм. А одноклассников то, смотрю, пробрало. Задумались даже. — «Неужто наконец-то поняли, что за просто так нам никто ничего давать не будет?» Вот только Хорикита как-то странно смотрит на меня. Мне стоит начинать беспокоиться? — Извини, но я не могу ответить на твой вопрос… — Учитель замолчала, и посмотрела… ожидающе? Ну, раз уж дама ждëт, почему бы и не продолжить? — В объяснении вы также не упомянули о сути оценки наших «способностей». Если верить вашим словам, деньги, которые мы получаем, зависят от них. Но тогда напрашивается вопрос: как именно оценивают наши «способности»? Раз уж именно от них зависят наши баллы. — И на это я тоже не могу ответить. Но ты задаёшь правильные вопросы. Да и мыслишь в верном ключе, — она окинула взглядом класс. Как я и думал. На самом деле всë, что сейчас происходит — это игра двух актëров. При этом с одной целью — вбить в головы класса-D что с деньгами всë «не чисто». И похоже, что я, что Чабашира-сенсей оба это понимаем. Намеренно выворачивая разговор таким образом. Браво! Могу только похлопать ей. Так уворачиваться от прямых ответов на вопросы, при этом давая нужные намëки… Браво! — «Не стоит забывать, что учитель будет только за, если шансы на достижение класса-А увеличатся». — Спасибо вам за ответы, — я слегка поклонился и сел. Сейчас самое время отступить. Больше я сделать уже не в силах. Хотя почему? Я могу сделать больше, но тогда и внимания к моей скромной персоне будет так же больше. И не обязательно хорошего. А мне этого не нужно. Намëков, мы на пару с учителем (Которая могла отвечать совсем по-другому, но отвечала, именно так), итак дали, хоть попой жуй. Те кому надо поймут и перебдят, чем недобдят. Не сильно верится в личностей по типу того-же Ямаучи. Но хоть какое то количество баллов я надеюсь это спасëт. Вот только баллы те будут только личными. Ибо что бы спасти классные надо начинать третировать всех на тему «прилежной» учебы. Вариант фигня. Минусы очевидны. Во первых: я им не нянька, если хотят бакланить флаг им в руки. Вот только от отчисления спасать не буду. Во вторых: даже если я решу всë-таки каким то образом (А как? Это ещё придумать надо) убедить их хотя бы вести себя на уроках нормально. Так они ведь не послушают один фиг. Ну… с последним перегнул. План так-то неплох. Он может сработать с людьми поумнее, чем Ямаучи и ему подобные. Та же Хорикита или Хирата с Кушидой понять мои доводы смогут, если я правильно «доведу». Но, надеюсь, они сами начнут относиться с подозрением к «легкомысленности» школы, после нашего разговора с учителем. Конечно, конкретики в еë словах не было никакой. Но те, кому надо поймут, что раз учитель не может отвечать «прямо» но при этом хвалит за «правильные» вопросы… то что-то тут явно не так. Надеюсь, это поможет спасти хоть часть баллов. И наше положение не будет таким уж дерьмовым. — «Надеюсь что наши намëки не пройдут даром…»