Рассвет с атмосферой весны

Та же самая тоска. Тот же самый день. Тот же самый класс. Только теперь день близился к вечеру. По сравнению с более ранними часами в школе находилось совсем небольшое количество людей. Конечно, среди них были Лита Фриман и Эмеральд СпрингЛав, которые интересовали нас больше всего. Что ученица, крайне не желающая оставаться на факультативы, что учительница, не получающая по своему мнению должного удовольствия от своей работы, чаще всего покидали заведение сразу после окончания своих уроков, но сегодня они задержались до часов шести. Причиной было то, что получившая довольно низкую оценку по недавнему тесту по английскому языку Лиет совсем это не устроило, поэтому она собралась с силами и, робко подойдя к преподавателю в конце её урока, выдавила из себя просьбу дополнительно позаниматься. Мисс СпрингЛав не особо горела желанием лишний раз взаимодействовать со своими учениками, но всё-таки отказывать не стала, так как видела в девочке искреннее желание понять задания. И вот, две усталые довольно замкнутые в себе девушки сидели напротив друг друга, периодически смотря в лист с заданиями. Спустя минут 30 после начала встречи Лита решила попросить перерыв, на что Эмеральд предложила в это время немного проанализировать стихотворения британских поэтов. С обречённым вздохом та согласилась, приняв от преподавателя потрёпанный лист с напечатанными двустишиями. Пробежав каре-салатовыми глазами по строкам, девочка отложила лист и попыталась сформулировать своё впечатление. -Ну, конечно… я… видела этот стих много раз, и… — Джулиет протяжно мямлила, долго собираясь с мыслями, — я… не… очень… его понимаю. -Эм, что Вы имеете в виду? — в очередной раз Эмеральд задавала наводящий вопрос, имея цель разговорить собеседницу. В очередной раз получалось не очень. — То есть Вы не понимаете его тему или не понимаете автора и его мнение, может что-то ещё? -Э… да… не знаю… — девочка уже жалела о том, что согласилась на это, — мне… не понятна его ле...ксика. В смысле… да… да, думаю, его лексика. Т… те слова, которые в нём используются… -Ясно, — подытожив, кивнула учитель, — могли бы Вы объяснить, почему? -А… потому… что, — хотелось поскорее закончить с этим, — эм… нет… Простите, думаю… что нет… -Да, понимаю. Думаю, Вам следует отдохнуть так, как вы считаете нужным, после чего мы продолжим. -Мг… — щёки предательски порозовели, — эм… простите! Пожалуйста… Я… не из многословных людей… -Оу, не следует извиняться. — хотелось поддержать её, но не было ни малейшего понятия о том, как это можно сделать. Лицо женщины осветила робкая смущённая улыбка. — Я, честно говоря, тоже. Вы знаете, в средних классах я написала поэму. Она состояла всего из шести строк. Я тогда считала, что написала что-то гениальное. -Любопытно… — в ответ девочка тоже улыбнулась. Беседа переставала быть такой уж тягостной. — Поэма… из шести строк, говорите? Было бы интересно что-то такое написать…