Бермудский треугольник

Наступило 1 сентября в холодном, но по своему прекрасном Петербурге. Некоторые дети, в основном те, кто только-только пошëл в школу, радовались новому этапу жизни, а кто-то, как на примере 7Б класс, не желали возращаться после лета в "девятимесячной детской колонии строгого режима". И как раз у этого 7Б класса был классным руководителем учитель по обществознанию – Романов Николай Павлович. Николай был типичным классным учителем: он обожает обществознание и следит за тем, чтобы все ученики учились на одном уровне. Ему трудно устанавливать границы и быть строгим, поэтому ученики пользуются им на уроках и поднимают темы для разговора, чтобы не сдаваться. Тут директор представляет новых учителей в школе. И среди них оказался Бенкендорф Александр Христофорович, учитель по истории. И к несчастию, у детей были какие-никакие уроки, у каждого с 1 по 11 класса по 3-4 урока. И у того самого 7Б был урок истории первым. Дети дружно пошли в класс и, не обращая внимания, что Александр Христофорович уже зашëл в класс и встал, чтобы начать урок, стали разговаривать на свои темы, полностью не соблюдая дисциплинну в классе. Да что говорить, этой дисциплинны нет во всей школе и никто не может усмирить полностью детей, поэтому учителя и сдались. Но Бенуендорф был не из тех учителей, что так просто сдавали. Один оглушающий удар по парте журналом заставил детей молчать. Уж хотели они было и дальше разговаривать, но увидя строгий, серьëзный, но вовсе не злой взгляд историка, дети сели как подобает. –Наконец-то вы угомонились. А теперь начнëм всë же урок. И предупреждаю сразу: если хоть кто-то из вас будет плохо себя вести, то буду давать самостоятельные работы на каждый урок. Кто-то сказал что-то не по теме урока – самостоятельная. Кто-то отвлекается? Самостоятельная. А для особых любителей отвлечься на уроке я придумаю что-то, но потом, ограничимся пока что этим. Всем ясно всë? Дети стали перешëптываться по поводу метода обучения нового учителя, но никто перечить не стал, и все дружно кивнули. –отлично. Меня зовут Александр Христофорович. Открываем тетради, пишем сегодняшнюю дату и тему: "Смутное время" Так и прошëл урок по истории, Александр задавал вопросы, но по началу не получал на них ответы. Только потом, когда пару-тройку человек стало отвечать на вопросы, подтянулись и остальные, однако для детей этот урок казался вечностью до тех пор, пока не послышался звонок на перемену. Записав домашнее задание, все всë сложили в рюкзак и вышли из класса, а сам же Александр сел на стул и тяжело вздохнул. Через минут 5 постучался, а затем вошëл Николай Павлович с улыбкой на лице. –доброго времени суток, коллега. Я слышал от своего 7Б, что вы угрожали им. Правда это? –угрожал чисто по уроку, никак иначе. Вы пришли за чем-то ещë или это всë, что вы хотели мне сказать? Если это второе, то покиньте кабинет –к вашему сожалению я не уйду, ведь я пришëл для того, чтобы познакомиться с вами поближе и..даже предложить дружбу –я не принимаю ваше предложение о дружбе, – сухо ответил Александр Николаю –очень жаль. Только вот знаете..я ведь тоже угрожать могу –а вы мне тут не угрожайте. Я не понимаю, что вы именно ко мне подошли? В эту школу не только я впервые пришëл –я бы не хотел дружить с первоклашками, однако с детьми не плохо лажу –у вас ребëнок есть? Или это вы на опыте классного руководителя так говорите? –и то, и другое. У меня дочка есть, Света, и жена, Александра Фëдоровна. Как иронично вышло, что вы Саша, и жена Саша –я Александр, а не Саша. Какой же вы болтун... –пытаюсь с вами подружиться просто. Ну так что, принимаете предложение или всë ещë нет? –видимо вас не переубедить. Я согласен дружить –отлично! Сегодня кстати педсовет в 16:00, не опаздывайте. А там уж..и в кафе одно можем сходить, посидим, поедим, узнаем друг-друга получше –у меня планов сегодня нет никаких, так что не смею отказывать, хотя, какая жалость, но хотелось –не будьте занудным. До скорого, Александр –и вам до свидания, Николай