[ВНИМАНИЕ ПРИМЕЧАНИЯ АВТОРА!!!] ЧИТАЙТЕ Отлично вы на правильном пути! (ГЛОССАРИЙ)
[Скорость Я оцениваю как (Скорость реакции + скорость тела)] [Силу как (Силу тела + плотность Ци)] [Выносливость (Количество Ци + выносливость непосредственно тела, регенерация, и болевой порог)] [Первичное просветление 1,2,3,4ур = полугенину начального — среднего уровня (Скорость, Выносливость.); полугенину пикового уровня (Сила)] [Первичное просветление 5,6,7,8ур = полугенину среднего — генину начального уровня (Скорость, Выносливость.); генину среднего уровня (Сила)] [Первичное просветление 9ур = генину начального — среднего уровня (Скорость, Выносливость.); генину пикового уровня (Сила)] [Духовное просветление (качественно отличается) 1,2,3,4ур = чуунину начального — среднего уровня (Скорость, Выносливость.); чуунину пикового уровня. (Сила)] [Духовное просветление (качественно отличается) 5,6,7,8ур = чуунину среднего — пикового уровня (Скорость, Выносливость.); спецальному джоунину начального уровня. (Сила)] [Духовное просветление (качественно отличается) 9ур = чуунину пикового — спецальному джоунину начального уровня (Скорость, Выносливость.); спецальному джоунину среднего уровня. (Сила)] На уровне Духовного просветления ГГ сможет использовать дистанционные техники. Выпускать Ци из тела и незаметно, убивать. [Истинное просветление (качественно отличается от духовного. В отличие от духовного, где можно Ци высвобождать вне тела, то Истинное просветление позволяет придавать Ци любую форму.) 1,2,3,4ур = специальному джоунину пикового уровня (Скорость, Выносливость.); Джоунину начального уровня. (Сила)] [Истинное просветление позволяет придавать Ци любую форму.) 5,6,7,8ур = Джоунину начального уровня (Скорость, Выносливость.); Джоунину среднего уровня. (Сила)] [Истинное просветление позволяет придавать Ци любую форму.) 9ур = Джоунину среднего уровня (Скорость, Выносливость.); Джоунину пикового уровня. (Сила)] [Земное просветление позволяет придавать Ци любую форму, например гигантский меч, аннигилирующий целый город одним ударом. Так же из-за особенностей техники культивации ГГ, у ГГ появляется божественное чувство. Он может чувствовать всё в 400 м вокруг Себя — пассивно, или активно) 1,2,3,4ур = Каге начального уровня (Скорость, Выносливость.); Каге среднего уровня. (Сила)] [Земное просветление 5,6,7,8ур = Каге среднего уровня (Скорость, Выносливость.); Каге пикового уровня. (Сила)] [Земное просветление 9ур = Каге пикового уровня (Скорость, Выносливость.); Шесть путей начального уровня. (Сила)] [Небесное просветление, у обычных культиваторов на этом уровне только появляется Божественное чувство, у ГГ же оно вырастает до 10 км, за каждый новый уровень. Т.е. на 4-м уровне Небесного просветления, ГГ может чувствовать всё в радиусе 40км от него, вниз вверх, во все стороны. Одной атакой Он может аннигилировать целую планету, например Спутник Земли — Луну. Все кто ниже 6 путей даже не смогут поцарапать его кожу. Так же ГГ может естественным образом летать. 1,2,3,4ур = Шесть путей начального — среднего уровня (Скорость, Выносливость.); Шесть путей среднего — пикового уровня. (Сила)] [Небесное просветление 5,6,7,8 = Уровень Кагуи (Выносливость, Скорость); За пределами Мира Наруто (Сила);] [Небесное просветление 9 = За пределами мира Наруто (Выносливость, Скорость); За пределами Мира Наруто (Сила);][ПРИМЕЧАНИЯ АВТОРА ЗАКОНЧИЛИСЬ]
— Учитель, это всё Крова… — начали было восклицать побитые подростки, как вдруг на Них зыркнула Кушина, и те сразу указали на Меня пальцами и закричали: — Э-это всё новенький! — Мы хотели познакомиться, а Он накричал на Нас, а потом схватил Икиру за руку, используя Его как палку, раскрутился, и разбросал всех вокруг, бросив Икиру прямо в подоконник! — Это правда? — услышав слова Детей, спросил строгим тоном Учитель, просверлив Меня взглядом. Тааак… Решили значит Меня выставить виноватым. Хорошо, Я Вам подыграю, тем более Мне не нужно лишнее внимание со стороны этих детей. — мысленно подумал Я, и презрительно фыркнув, сказал: — «ПФФ!» — Конечно, Я не собираюсь якшаться со всяким Мусором! От Моих слов у Учителя задергался глаз, а дети с уронили челюсти на пол, смотря на Меня с шоком. Даже Кушина и Микото вытаращили Свои глаза, смотря на Меня как на нечто совершенно необычное. Моё презрительное и высокомерное поведение было просто максимально естественным, ведь Я Всей душой презирал этих муравьев, кто Они, а кто Я?! Мне даже не приходилось притворятся. Учитель долго смотрел на Меня, излучающего высокомерие и пренебрежение ко Всему миру. «ХУА» — в итоге Он тяжело вздохнул и спросил сердитым тоном: — Зачем Ты это сделал? «Хмк!» — Я же сказал, Я не собираюсь якшаться со всяким Мусором, который недостоин даже туалетную яму чистить! — как можно более презрительно хмыкнув, ответил Я. После Моего ответа, хорошее впечатление учителя обо Мне пропало, и Он смотрел на Меня с холодом. — Раз Ты такой умный, наверняка и арифметику хорошо знаешь? — Бегом к доске! — ухмыльнувшись произнес Он, а под конец рявкнул так, что у Меня волосы взлетели так, словно волной ветра накрыло. — «Ц!» — холодно цикнув, Я ленивой походкой подошел к зеленой поверхности. Точно не знаю, но наверняка это называется доской. — Тема сегодняшнего урока: Сложение, Вычитание, Умножение, и Деление. — Возьми мел, и записывай условия. — холодно произнес учитель, и дал Мне в руки маленький белый камушек. Я взял двумя пальцами этот камушек, а он развалился на две части, ещё и пальцы стали белыми, как этот камушек. — Ха-ха-ха-ха-ха! — засмеялись подростки, при виде этой сцены, а Учитель ухмылялся. Почему этот камень такой хрупкий? — мысленно подумал Я, нагнулся, и поднял этот камушек, вернее половинку, которая от него осталась. В этот раз Я не прилагал никаких усилий, и камень не сломался. Интересно из чего Он сделан, раз такой хрупкий и окрашивает пальцы в белый цвет? Вроде бы Учитель назвал его мел. — задумавшись об этом, Я подошел к зеленой поверхности на стене. — Шиноби бросил 5 сюрикенов, и применил Технику теневого копирования. — После применения техники, сюрикенов стало 50. — Задача посчитать во сколько раз увеличилось количество сюрикенов. Я поднес мел к доске, и попытался записать слово Шиноби, как учил старик Такеру, прошлого Хозяина этого тела. Однако мел вновь сломался, и Дети за Моей спиной вновь рассмеялись. «ПФФ!» — презрительно фыркнув, игнорируя Подростков, Я поднял остатки мела. Скорее всего нужно прикладывать меньше сил, чтобы этот хрупкий камушек не ломался. — мысленно подумал Я, и аккуратно приставив кончик мела к доске, начал писать слово «шиноби». У Меня получилось, и следующие слова были записаны медленно, что подметил Учитель, крикнув: «Быстрее, Я не собираюсь Тебя весь день ждать!», на что Мне было плевать, так как Я старался не сломать этот чертов мел. Дописав, Я посмотрел на Учителя. «Хмк» — Тот хмыкнув, сказал: — Слишком долго, попробуй решить задачу, и написать правильный ответ. Я посмотрел на слова на доске и задумался: — В памяти этого прошлого хозяина этого тела, был процесс обучения этой самой арифметике. Если Я не ошибаюсь, то Мне нужно произвести так называемое «деление: количества получившихся сюрикенов после применения техники, на количество сюрикенов до применения техники. — мысленно подумал Я, и принялся применять знания, полученные прошлым хозяином этого смертного тела, от Старика Такеру. Вспомнив правила деления, Я разделил 50 сюрикенов по 5 сюрикенов, и в итоге получил 10 связок по 5 сюрикенов. Весь процесс Я записал на доске. Учитель посмотрел на ответ и холодно сказал: — Правильно, но слишком медленно! — Если бы Ты был на поле боя, и так же медлительно просчитывал тактику, то был бы уже убит! Затем оглядел класс и сказал: — Это Вас всех касается! — И не надо делать вид, что Вас здесь нет, Кушина-тян, и Микото-тян. «ХМК!» — одновременно хмыкнули Девочки и так же одновременно сказали: — Я бы решила это за одно мгновение! После чего зыркнули на друг-друга, между их взглядами словно пронеслась искра, и Подростки одновременно фыркнув, отвернулись. «ХУА» — тяжело вздохнул Учитель и посмотрев на Меня, сказал: — Стирай всё с доски, и записывай следующую задачу. — На военном складе было 32 ящика по 32 куная в каждом. — Однако на склад проник дезертир, и уничтожил 14 ящиков, чтобы создать маневр для побега. — Сколько всего осталось кунаев? — спокойным голосом проговорил Учитель. Я подошел к доске, рукой стер слова, так как заметил, что мел способен окрашивать все, к чему прикасается в белый цвет, оставляя свои мельчайшие кусочки на объекте. Вся Моя рука стала сразу же белой. Затем Я записал условия задачи, и стал рассуждать: — Было 32 ящика по 32 куная в каждом. 14 из 32 ящиков было уничтожено. Значит осталось 18 ящиков по 32 куная в каждом. Чтобы узнать количество кунаев, мне нужно количество ящиков умножить на количество кунаев. 18 умножить на 32 и получится… 576 кунаев. Мда… кому-то точно не достанется кунаев. За несколько секунд придя к ответу, Я сразу же записал его на доске. — Молодец, правильно. — нейтрально сказал Учитель кивнув, а затем строго добавил: — Но, будь Ты обычным человеком, это можно было бы назвать удовлетворительно, но Ты будущий Шиноби, и должен просчитывать такие задачи как можно быстрее. — На поле боя у Тебя не будет и секунды времени, чтобы сделать расчеты, так как поле боя очень хаотично само по себе и ситуация постоянно меняется. Знать бы ещё что значит хаотично… — мысленно подумал Я, но ответа разумеется не получил. Учитель посмотрел на Меня так, словно готов дать Мне ещё один шанс и сказал: — Пиши последнюю задачу, если успеешь решить вовремя, то так уж и быть, сегодняшний инцидент будет забыт, но, чтобы больше такого не повторялось, Ты, Меня, понял? «Хмк!» — хмыкнул Я в ответ. «ХУА» — вздохнув, Учитель начал называть условия задачи: — На военном складе было 10 ящиков кемуридам, по 12 кемуридам в каждом ящике (Так 120 этих кемуридам всего), 30 ящиков с кибакуфуда, по 60 кибакуфуда в каждом ящике (Так всего этих кибакифуда 1800 штук, и 50 ящиков кунаев и сюрикенов по 12 кунаев и сюрикенов в каждом ящике (100 ящиков в общем и 1200 кунаев и сюрикенов в них.). — Найди общее среднее значение количества вооружения ниндзя. Пока учитель называл условия, Я сразу же всё записывал и просчитывал. Но услышав задачу, Я задумался: — Что такое среднее значение? Из названия следует, что это что-то, что находится по середине. 120 кемуридам плюс 1800 кибакуфуда плюс 600 кунаев плюс 600 сюрикенов, всего будет 3120 вооружения ниндзя. Чтобы узнать среднее значение, нужно поделить общее количество вооружения, на 4 категории, кмуридамы, кибакуфуда, кунаи и сюрикены. Получится 3120 разделить на 4. Среднее значение вооружения ниндзя будет 780. Придя к такому выводу, Я сразу же записал ответ. Учитель изогнул краешки губ в улыбке, и сказал: — Молодец, это правильный ответ. — Ты наконец-то понял, что считать и записывать нужно в тот же момент, как Я называю условия, и смог дать ответ практически мгновенно. «ПФФ!» — фыркнул Я в ответ и сказал: — Легко. — Выпендрежник! — закричали Дети. На что Я закатил глаза, а Учитель крикнул: — Тихо! Подростки сразу же заткнулись. Затем Учитель зыркнул на Меня и сказал: — Однако не зазнавайся, такие примеры может решить любой Шиноби за долю секунды, а тебе потребовалась целая полсекунды. — Ты Меня понял? — «Ц» — цокнул Я в ответ на Его слова. — Будем считать, что понял. — Садись на Своё место, и чтобы больше не ссорился со Своими одноклассниками. «Хмк!» — холодно хмыкнув, Я зыркнул на Него и пошел к Своему месту, рядом с Кушиной. Пока Я шел, один из Детей подставил «неожиданно» ногу, и Я споткнувшись об неё, упал, ударяясь лбом об ступеньку. — Ах-ха-ха-ха-ха! — Будет знать, как строить из Себя крутого! — Неудачник! — засмеялись Дети при виде этого, называя Меня самыми различными словами, многие значения из которых, Я даже не знал. Я конечно мог бы уклониться, и раздавить Ему ногу, или ударить кулаком в лицо, но не стал этого делать и решил сыграть эту сценку. Боль была даже близко не сравнима с тем, к чему Я привык. Лишь струйка крови, и легкая царапина, откуда эта струйка крови вытекала. — Ян-кун, Ты в порядке? — спросил с беспокойством Учитель. «ПФФ!» — фыркнув, Я поднялся, и не добро зыркнул на Своего обидчика, а Он провакационно зыркнул на Меня в ответ, словно говоря: «Что ты Меня сделаешь, а?» Ничего мелкий ублюдок, Я это запомню. — мысленно подумал Я, и подойдя к нужному столу, сел за него. — Кида, встань в угол! — рявкнул Учитель. — Но Учитель, Он же… — начал оправдываться Подросток с зелеными глазами, и такого же цвета волос. Он был невысокий, но довольно жилистый. Учитель оборвал Его на полуслове, рявкнув: — Заткнись, и выполняй! Тот чуть в штаны не наложил, и сглотнув, вновь не добро на Меня зыркнул, и пошел в угол. Вдруг прозвенел колокольный звон, и учитель произнес: - Так даю Вам 10 минут, чтобы пообедать и передохнуть, а затем будет урок естествознания. С этими словами Учитель вышел из класса. Я в этот момент как раз сел за парту рядом с Кушиной. - Тебе конец ублюдок! - Как занятия закончатся, Я отплачу Тебе после академии! - высокомерно крикнул Парень, который поставил Мне подножку. Я проигнорировал его слова, задумывавшись о каком уроке говорил Учитель. Бывший владелец этого тела знал только немного арифметики, и письма. Что такое естествознание Я понятие не имею. Задумавшись над этим вопросом, Я игнорировал подходящих детей, и даже заинтересованные взгляды Учихи и Узумаки, так продолжалось пока звонок не прозвенел вновь, и учитель зашел в класс. - Все сядьте на Свои места, начнём урок естествознания. - сказал Учитель, и написал тему сегодняшнего урока: Вода...