Профессиональные задачи, которые учитель должен решать каждый день

Как же не хочется вставать в школу к первому уроку… Ну и не надо! Вы закончили педагогический ВУЗ, и теперь Вы – дипломированный учитель географии! Теперь Вы начинаете писать собственную историю! Правда вот, школьное расписание никто не отменял: Вы приходите ко второму уроку только потому, что сегодня первым уроком география не стоит ни у одного из Ваших классов. Хотя бы один день в неделю можно прийти попозже, уже приятно. Вы заходите в школу. Есть время спокойно переодеться и подготовиться к ближайшему занятию. Мысли о расписании не дают покоя, неужели даже будучи учителем у Вас нет никакой свободы? Но нет же, свобода есть, и ещё какая! Вы теперь не просто учитель географии, Вы ещё и классный руководитель. И сегодня у Вашего подшефного класса нулевым уроком должен был состояться классный час. Хорошо, что теперь Вы можете просто взять и отменить… то есть, перенести классный час с раннего утра на конец учебного дня. Хотя бы какие-то свои желания возможность воплотить появилась, уже неплохо. Сегодняшний день начинается уроком у шестого класса. Будете учиться строить графики температур. Этот класс хороший, спокойный, Вам с ним повезло. Начинаете урок в привычной манере, плавно подходите к объяснению нового материала. Подробно объясняете и иллюстрируете на доске как именно нужно строить графики. Пришло время ребятам построить один такой график самостоятельно. Задание дано, и уже через несколько минут один за одним начинают подходить почемучки с просьбами оценить их работу. Какие зайки Ваши дети, не сидят молча, если не понимают, а к знаниям тянутся. Вы начинаете проверять работы. «Вот здесь линия, почему мимо точек идет? Не знаешь… И сами точки не там поставлены. А у тебя что, линия вообще без точек нарисована? Нарисовал так, чтобы было похоже на линию с доски? А ну-ка, подойдите поближе, ребята, сейчас я вам всё ещё раз подобно объясню». Ребята подходят, и Вы начинаете очень понятно разжевывать весь материал по второму разу. Ну что, теперь все всё поняли? Дети соглашаются почти хором. Но Вы поднимете глаза от графиков и смотрите на лица ребят. По глазам видно, никто ничего не понял… И не страшно вроде, Вы бы и ещё раз объяснили, да вот только минута до звонка осталась. Задаете задание на дом, дети уходят на следующий урок. "НЕ пытайтесь объяснить всё и каждому. И не расстраивайтесь, если это не получается. Времени на всех детей всегда будет не хватать, это будет одной из главных Ваших причин для сожалений. И ни одна методика Вам здесь не поможет. Проблема не в Вашей компетенции, а в уникальности восприятия детей. То, что поймет один, обязательно не поймет кто-то другой. Пройдет время и с третьего раза, с четвертого примера, каждый ребенок поймет всё нужное самостоятельно." Теперь урок у восьмого класса. Тема – тектоническое строение России. И этот класс неплохой, вот только есть в нем парочка хулиганов… И даже спустя время работы в классе, каждый урок интересно, что же они учудят в очередной раз. Свои дети всё-таки. Вы начинаете занятие, одного хулигана удается ликвидировать с самого начала: даете ему написать проверочную работу с прошлого урока, который он пропустил. Теперь можно приступить к объяснению материала. Второй хулиган первое время ведет себя относительно спокойно, просто молча слушает музыку в наушниках… правда, слышно его музыку всё равно во всём классе. Ближе к концу занятия ему, видимо, становится скучно: начинает вслух выражать свое недовольство заданиями, придираться к словам. Абсолютно неприятно вести урок под чей-то комментарий. Но вот и спасительный звонок, домашнее задание задано, ребята собирают вещи, можно выдохнуть. "НЕ пытайтесь найти уникальные подходы к трудным ученикам. Их может быть очень много. Проще всего попытаться сделать таких учеников своими друзьями, наладить контакт на их уровне, проникнуться их интересами. Ученик слушает музыку на уроке? Поинтересуйтесь в личной беседе после урока, какую музыку он слушает. Ученик отвлечен чем-то другим или часто акцентирует внимание на чем-либо в своих словах, одежде? Спросите об этом. Попросите рассказать подобнее. По возможности выскажите свое мнение. Когда Вы с учеником окажетесь более-менее на одной волне, ему будет уже совсем не комфортно перебивать Вас во время занятий." На следующем уроке появилась возможность сходить покушать: так называемое «окно», шанс провести 45 минут в тишине и одиночестве. Полезная разрядка посреди дня. Вы спускаетесь в столовую и принимаетесь за еду, а после настает долгожданное свободное время… Настает ведь, да? Как бы не так, настает только время вернуться в кабинет и заняться проверкой работ, скопившихся за последние дни. Самостоятельные, проверочные, утонуть можно. И как же всегда обидно ставить оценку на балл ниже умным ученикам из-за случайных глупых ошибок. Но ставить нужно, ребята должны понимать правила игры. Иначе как же им потом ЕГЭ сдавать? Глазом моргнуть не успели – кончилось окно. Вы начинаете урок с одиннадцатым классом. Сегодня ребята будут показывать презентации, и никакой нужды рассказывать новый материал, наконец настает долгожданное свободное время… Настает ведь, правда? Конечно же, нет, настает только время внимать информацию и исправлять ошибки старшеклассников в наполнении и представлении презентаций. Кто неизвестное ему слово в неправильном контексте употребил, кто читает со слайдов, и за всем этим нужно внимательно следить. Иначе как же им потом свои проекты защищать? Последний урок сегодняшнего дня у десятого класса. Половозрастную структуру населения будут проходить. Ну что же, начнем занятие. Ах да, самое главное. Вы обращаетесь к одному из учеников, победителю школьной олимпиады по географии. Он Ваша гордость, и Вы поздравляете его с заслуженным успехом, класс аплодирует. Вы спрашиваете, не победил ли он случайно в олимпиадах по другим предметам? Отвечает, что даже не участвовал. Умница какая. Значит, не придется, как в прошлый год, разрывать его с преподавателем другого предмета при подготовке к районному туру. На всех времени как всегда не хватает. Теперь-то можно начать занятие. Взрослые уже дети, вроде бы учишь их, а они и сами всё знают, всё понимают. Большинство уж точно. И вроде бы хочется побольше с ними как со взрослыми поболтать, но и весь необходимый материал рассказать успеть нужно. План урока есть план. Так вот поговорили немного, и всё, вышло время. Снова звонок. "НЕ уделяйте время отвлеченным темам. Говорите с учениками о том, что им следует знать. Помните о том, что Вы продолжаете иметь дело с формирующимися личностями, и любые затронутые Вами темы могут в значительной степени оказать влияние на развитие мировоззрения детей. Полезно использовать тематические вопросы на засыпку, логические задачки и интересные факты. Это будет и информативно, и сможет привести к конструктивной дискуссии." Вот и всё, все уроки окончены! Теперь можно наконец-то… вспомнить про классный час! Ну конечно, Вы ведь самостоятельно его и перенесли, не так ли? Что же, выбора большого нет, тем более что Ваш девятый класс уже подошел. Сегодня у вас запланирована интеллектуальная игра на тему «Герои нашей страны». Разделили ребят на команды, объяснили правила, можно начинать. Всё идет хорошо, дети справляются даже со сложными вопросами, они молодцы, вот только дисциплина хромать начинает. Один выкрикивает ответы с места без очереди, а потом возмущается, что балл засчитали другой команде. Другой чуть ли уже не матом начинает с Вами общаться, ужас! И вот что с ними сделаешь? Суровый взгляд, грубый тон, попытка пристыдить. Теперь возмутители спокойствия, по крайней мере, перешли на шепот и не мешают проведению мероприятия. Вскоре время игры подошло к концу, победители названы, награды розданы. Интересно, победила как раз самая возбужденная команда. Везде успели. "НЕ спускайте ученикам их дерзость. Не держите зла, но дайте понять, что контролируете ситуацию. Выкрики без разрешения позволяют зарабатывать хорошие оценки другим, громкие разговоры вынуждают отвечать на дополнительные вопросы, а нецензурная речь – выполнять дополнительное домашнее задание. Не всегда проблемы с поведением вызваны негативным настроем по отношению к уроку или учителю, иногда это просто излишнее желание проявить себя, которое стоит прикрывать с добротой в голосе и улыбкой на лице. Ученики, так или иначе, находятся в Вашей системе координат, а хозяин положения должен быть спокоен и уверен в себе." Вот и закончился рабочий день, теперь можно идти домой. Сегодня в перерывах между уроками Вы находили время заняться необычным для себя делом – составить заметки о профессиональных задачах, которые Вам приходилось решать. И вот, к концу дня у Вас набралось целых четыре заметки. Четыре НЕ, в которых Вы видите советы по решению своих трудностей. Уже добравшись до дома, Вы достаете свои заметки и вновь перечитываете их. Хм, а ведь если прочитать эти советы без НЕ… Что ж, так они звучат даже лучше)