Перерождение мага хаоса

Начался урок обществознания. Детишки пытались выведать у учителя что произошло с барьером. Та попыталась успокоить их, сказав что учителя уже разбираются с этим. Полагаю это подкрепило уверенность большинства что в деле замешана третья сила. Урок, как и ожидалось, был скучным. Нам втюхивали пропаганду. Ложь в маленьком количестве смешивалась с правдой. Правдивым можно было считать тот факт, что процент магов в мире всегда стабилен 5%, то-есть каждый двадцатый получает способность творить магию. Что интересно, способности не передаются по наследству, что достаточно логично, ибо иначе стабильной пропорции в пять процентов едва ли удалось бы сохраниться. Далее нам говорят что история разделяется на два этапа и тут уже есть маленькая ложь, этапов на самом деле три. По их словам: в первом этапе магистры использовали людей как рабов. Работа на рудниках и фермах, жертвоприношения и сексуальная эксплуатация — все это было обыденностью того времени. Однако все изменилось когда на арену истории явился архимагистр Кадуцэй. Его появление ознаменовало собой новый исторический этап. Он создал автоматизированную магию. На её основе можно было создавать своего рода кнопочный артефакт, пользоваться которым может любой бездарь. Таким образом добычу руды и работу на ферме успешно удалось автоматизировать. Людям нужно лишь было управлять процессом. Людям под лидерством Кадуцэя дипломатией удалось склонить магистров на свою сторону и заполучив больше прав и перейдя от статуса раба к полноценному гражданину. Магам частично было выгодно повысить граждан в правах, ибо подобная мера давала лучшее будущее их потомству. Плюс ко всему они не видели в людях большой угрозы. Так дихотомия раба и господина была полностью стёрта, а люди и магистры научились жить сосуществуя. В дивном новом мире найдется место как для мага, так и для человека. Вот в такой вот манямирок нам предлагают поверить. Но вот в чем правда: дихотомия господина и раба, не исчезла. Мир между людьми и магистрами просуществовал весьма не продолжительное время. противоречия между двумя мировоззрениями слишком часто приводили к конфликтам. И в итоге развязалась полноценная гражданская война. Благодаря высокой численности и наличия автоматизированных артефактов победили люди и большую часть магов вырезали под корень. Из-за этого многие секреты магического ремесла были утеряны. Предположительно полностью были утрачены секреты дисциплин контроля вероятностей и контроля времени, ибо они передавались из уст в уста, без письменных носителей. В итоге порядок вещей полностью изменился, маги из господ превратились в подчиненных. И теперь каждого ребенка с наличием магического потенциала отправляют в лицей. Дети в массе своей не обладают критическим мышлением. А если бы обладали, то поняли что магии их тут не учат. Все дело в том что основная функция лицея, не обучить, а подчинить. Далеко не каждый выходит способным волшебником, но каждый выходит с пониманием того что такое власть и как с ней нужно взаимодействовать. И знание нам дают только для того чтобы загнать нас в рамки. На предмете "заклинаниоведение" заставляют зубрить самые различные магические формулы. На предмете заклинаниоматики" мы учимся упрощать формулы. На предмете "практической магии" мы в основном стреляем по движущимся и не движущимся мишеням, а иногда практикуемся в усиливающей магии. На "дуэльной магии" мы устраиваем учебные поединки. Но внимательный читатель заметит, что у нас нет предмета где бы мы создавали формулы или изучали бы как вообще работает магия. А все дело в том что это университетская программа. Магия это творческое ремесло. Чтобы создавать новые заклинания необходимо мыслить не стандартно и выходить за рамки. Именно поэтому чтобы мы не обучались творчески мыслить, нас не учат созданию заклинаний, сами же учителя оправдывают свои действия тем, что якобы мы сами себе навредить можем если будем не аккуратны и нас попросту слишком опасно обучать магии. Но это бред, риски не настолько велики. Точно также чтобы открывать новые магические законы необходимо обладать проницательностью ученого. Но учителя не хотят учить смотреть в суть вещей, разумеется свои действия они оправдывают тем что дети априори не смогут мыслить как учёный. Это тоже бред, та же Лина своими интеллектуальными способностями дала бы фору большинству учителей. Все дело в том что не обучая нас созданию заклинаний и выведению новых магических законов нас становится куда проще контролировать. Пока мы учимся в лицее, на каждого ученика составляют психологический автопортрет. Во многом именно от него зависит сможет ли маг попасть в университет или нет. Вот НАСТОЯЩИЙ урок обществознания. А не та ерунда что нам втюхивают. Урок понемногу подходил к концу и за десять минут до перемены. В класс вошла директриса в сопровождении двух учителей. - Вы двое пойдете со мной. Она указала пальцем на меня и Дрейка. Все в классе начали удивлённо подглядывать друг на друга, мол неужели это и вправду тот самый бездарь стоит за изменением барьера.