А можно поаккуратнее ломать мне жизнь?

       - Таким образом, при сотрудничестве с одним из младших Драконьих Родов исследовательской группе удалось заполучить поистине бесценные данные. А именно: им удалось выяснить, что скопление магической энергии драконов породило флору нашего мира, то есть первопричиной возникновения растительности изначально являлись драконы. На основании этого открытия, нескольких древних изображений Они и древних дневников некоторых мастеров ученые сделали вывод: животный мир образовывался из энергии Они, в противовес растительному миру Драконов. Многие из вас уже знают, что растения и животные не являются единственными неразумными живыми существами нашего мира. Все остальные представители биосферы Ниндзяго как правило являются гибридами этих царств... .        Морро сидел на уроке естествознания и старательно записывал за учителем основные положения в тетрадь, параллельно пытаясь сделать так, чтобы его конспект не сильно отличался от конспектов Лоты. За окном была хмурая осень, пасмурное небо грустно нависало над домами, окружавшими школу. Было тихо. В классе ручки шелестели по бумаге. На детей и парты падал желтый цвет длинных школьных ламп. .        - Как вы уже знаете из курса истории за прошлый год, в самом начале, когда наш мир еще был молод и полон энергии, звери и растения имели свой разум, и даже могли использовать магию. - учитель отложил в сторону учебник и повернулся к ученикам. Те ждали от него очередную интересную историю. Он сложил руки на груди, как делал всегда, когда собирался что-то рассказать ученикам. - Учёные археологи порой откапывают целые поселения подобных существ. В научных кругах все это называется анималиссткой культурой. Врочем, думаю вы знакомы с мифами об этих древних существах... .        - «Скукотень». - Морро невидящим взглядом уставился куда-то на стену за учителем. Он давно уже это знал, и потому не видел смысла в ненужном повторении. Ветер застучал раскрытой настежь форточкой и в классе сразу стало холодно. Учитель попросил одного из учеников встать с места и закрыть ее. Морро стало тоскливо. Он вспоминал времена, когда он открыл в себе силу, когда мастер взял его к себе, когда он путешествовал с учителем по миру. .        В голову девочке внезапно прилетел чей-то ластик. Тело инстинктивно сжалось, выбивая Морро из воспоминаний резким толчком. .        - «Страшная штука - привычка». - Учитель прикрикнул на расшумевшихся озорников, и, как ни в чем не бывало, продолжил вести урок. - «Будь это я, вскочил бы с места, и вмазал бы этим идиотам. А Лота молчит. Да еще так съеживается. Не удивлюсь, если мастер Ву учил ее группироваться при падении...» - на парту прилетела свернутая бумажка. Морро хотел было бросить ее обратно, но ему стало интересно, и он развернул смятый тетрадный листочек. Сдохни тварь .        От неожиданности паренек вздрогнул. Раньше писали что-то вроде: «ботанка», или «уродина». А тут вдруг... .        - «Ладно, не важно. Я скоро выберусь отсюда. Осталось дождаться экскурсии...» .        Морро снова поднял глаза на учителя и продолжил делать вид, что слушает лекцию. Странно, что мастер ничего не заподозрил. Даже проницательный парнишка по имени Зейн не заметил подмены. Ее не заметил похоже никто. - «Я думал они любят Лоту. Волновался, что меня раскусят. Как-то все слишком легко у меня получается». .       В спину уткнулась чья-то ручка, заставляя вздрогнуть от боли. Одновременно с этим прозвенел звонок с урока, превращая спокойный класс в безудержный детский тайфун. Морро встал из-за парты, собирая вещи в портфель. В руках он сжимал помятый тетрадный листочек. Он любой ценой должен был отсюда выбраться.