Психология для фикрайтеров. Психоанализ.

Сегодня мы будем разбираться, как становятся психотиками, пограничниками и невротиками. У новорожденного отсутствует Эго. Не пытайтесь понять это эмпатией, человек, имеющий Эго, не сможет этого понять сопереживанием, только интеллектуально. Эго также отсутствует и при острой шизофрении. При более легких психозах Эго есть, но оно крайне слабо. Прежде, чем мы перейдем к ответу на вопрос "Как возникает Эго" мы должны рассмотреть психическое состояние младенца. Младенческая психика не регистрирует состояний неудовлетворенности. Все, что запоминается и регистрируется, так это чистое удовольствие. Причем, удовольствие не дифференцированное, еще нет разделения на Я и Ты, на внутреннее и внешнее. Чтобы Эго возникло, должно сначала набраться как можно больше воспоминаний об удовлетворении. К третьему месяцу жизни ребенок начинает улыбаться при взгляде на человеческое лицо, к шестому - только на лицо того, кто о нем заботится (пример постепенной дифференциации и накопления удовлетворения). На этом этапе ребенок, когда не получает удовлетворения, начинает испытывать галлюцинации о нем в качестве саморегуляции. Эти галлюцинации - прообраз галлюцинаций у психотиков и сновидений у взрослых. Так как же появляется Эго? Это трагедия. Ребенок в какой то момент замечает, что его плач, его ярость "вызывают" удовлетворение. В этот момент появляется согласие на неудовлетворенность. С этого момента появляется деление на субъект и объект. Возникают два объекта - абсолютно хороший и абсолютно плохой. Первый - это слуга, который на 100% принадлежит ребенку и удовлетворяет все его потребности. На второй проецируется агрессия неудовлетворенности. Эти регулирующие структуры помогают канализировать и сдерживать агрессию, проявляемую как ярость. Также на этом этапе возникает тревога. Тревогу испытывают тогда, когда угроза неясно представлена. Для новорожденного это состояние недифференцированности, то есть психологическая смерть. У невротиков тревога связана с вытеснением угрожающих образов. Эго с этого момента - центральная функция в ощущении себч живым. Реюенок далее стремится как можно более укрепить свое Эго во избежании тревоги. Это главная мотивация развития. Тем не менее, на ранних этапах Эго многократно разрушается агрессией. Пройдет время, прежде чем Эго укоренится и не будет тут же разрушаться. Психотические констелляции Это типичные психотические системы. Их всего три: параноидная, маниакальная и депрессивная. Маникальная констелляция представляет собой систему, где ребенок полностью ассоциирует себя с абсолютно хорошим объектом (присутствует иллюзия полной независимости), существование абсолютно плохого объекта отрицается. Параноидная: система, где удовлетворение польностью ассоциируется с самим собой, абсолютно плохой объект является жертвой для проекций агрессии. Эти две констелляции отрицают удовлетворение как приходящее извне, однако для их поддержки должен сущестсвовать реальный хороший объект. В противном случае Эго прибегает, ради сохранения состояния дифференцированности, к экстренным мерам: абсолютно плохой объект ассоциируется с самим собой, хороший объект постепенно все больше размывается. Эти три констелляции присутствуют в психике ребенка в разное время его развития. Чрезмерная травматизация либо систематическая неудовлетворенность введут к их закреплению, и перед миром предстают маниакальные, параноидные или депрессивные психозы. 1,5-3 года: развитие самостоятельности Когда Эго сравнительно крепко укоренено в психике, возникает нвоая задача: получение навыков эмоциональной саморегуляции, независимость от состояния потребности. Пограничная личность зависит от состояния потребности. Если объект фрустрирует, то он абсолютьно плохой. Если удовлетворяет, то он абсолютно хороший. Развитие протекает следующим образом: ребенок, чувствуя неудовлетворенность, идентифицируется (то есть уподобляется) с заботящейся фигурой. Это называется функционально-селективные идентификации. На данном этапе родитель - это недостающие части личности ребенка. Для того, чтобы процесс функционально-селективных идентификаций прошел успешно, требуется следующее: 1. Фрустрация, то есть отсутствие удовлетворения со стороны родителя 2. Благоприятный климат отношений (в таком случае неудовлетворенность не ведет к всепоглощающему чувству, что хороший объект будет утерян) 3. Хорошие модели поведения объекта. 4. Умеренность фрустрации, чтобы чувства тревоги, стыда и зависти не были слишком сильными. 5. Отзеркаливание, то есть принятие новых функций у ребенка и восхищение ими. Достижения этого этапа:переход от пассивности к активности; способность фантазировать (свободно манипулировать внутренними образами; известно, что пограничные клиенты не способны фантазировать об аналитике в его отсутствие, у них нарушена способность целенаправленного припоминания и временной перcпективы); представление о других как о независимых личностях, а не слуг, призванных к удовлетворению потребностей ребенка; и самое главное - установление трехмерных, не разделенных на абсолютно хороший и абсолютно плохоой образы объектов. Теперь это не абсолютно хорошие и плохие объекты, но объекты, которые иногда хорошие, а иногда плохие. Также и с Я: не Я полностью разрушенный или счастливый, но Я, который иногда счастливый, иногда нет. Теперь свои потребности человек удовлетворяет самостоятельно. В случае неуспеха на данной фазе развития, перед нами предстает пограничная личность. Градации бывают разные. Чем больше идентификаций, тем стабильнее личность. Поэтому можно говорить о низкофункциональных и высокофункциональных пограничных личностях. Эдип У Эдипова комплекса есть ряд предшествующих фаз. Прежде всего, это новые виды идентификаций: информативные и оценочно-селективные. Начнем со вторых. Это стремление стать таким, как родитель, связанное с восхищением. Информативные - это формирование эмпатии: ребеное теперь знает, что родитель любит его не просто так, а за исполнение нравственных требований. Также, чтобы восстановить связь, разрушенную структурализацией на предыдущей фазе, ребенок стремится испытывать те же эмоции в тех же случаях, что и родитель. Это приносит радость общности и воссоединения. Эдипов комплекс - инцестуозные желания, направленные на родителя противоположного пола, и страх и одновременно любовь и ненависть по отношению к родителю одного с ребенокм пола. Он по-разному протекает у мальчиков и девочек. У мальчиков первый объект (мать) не меняется. Они стремятся стать похожими на отца в том, за что ценит его мать. У девочек первый объект (мать) меняется на отца. Сначала девочка стремится стать похожей на отца, но неодобрение родителей и анатомическая разница заставляет поменять объект с матери на отца. Однако эдипов комплекс в норме обречен на провал: запрет исходит от обоих родителей, ребенок испытывает кастрационную тревогу, нарциссическое унижение и т. д. Чтобы справится со всеми этими чувствами, ребенок интроецирует (то есть принимает внутрь) все эти запреты. К 6 году устанавливаются позитивные отношения с обоими родителями, инцестуозные желания вытесняются и сублимируются. Кстати, до установления константности (то есть постоянства) на этапе функционально-селективных привязанностей, треугольные отношения на эдиповой стадии по большей части невозможны. Подросток под действием гормонов и пробуждающейся сексуальности реэкстернализирует (то есть делает вновь внешними) эдиповы образы, но видит, что родители совсем не такие, какими он их видел в детстве. Это ведет к частичному избавлению от прежних образов и к формированию взрослого, не инфантильного Сверх-Я. Неудачи на данном этапе ведут к тяжелой невротичности, но не забываем, что здоровый человек тоже называется невротиком. Так что, если ребенок хотя бы просто дошел до этой стадии, он уже в целом успешно прошел психическое развитие. Надеюсь, описанное в этой главе поможет Вам лучше понимать психопатологию Ваших персонажей и их историю развития.