Смерть

Смерть. Глава 2: Месть. Дисклеймер: Автор сошёл с ума, не обращайте внимание. Открыв глаза, я всё равно видел перед собой тьму. Одним словом, всё равно ничего не было видно. Но моя душа уже вселилась в моё человеческое тело, и я мог чувствовать запахи, а также ощущать разные соприкосновения. В месте, где я находился, очень неприятно пахло. Сейчас моё тело находилось в лежачем положении. Я попытался осторожно встать, но стукнулся головой о что-то крепкое. Через мгновение боль прошла. Наверное, это был один из моих навыков, которые дал мне Вельданава. По данной информации могу смело предположить, что я лежал в мусорном баке. Что ж, попробую выбраться, где бы я не был. Так как Вельданава наделил меня не только навыками, но и чистой силой, я решил попробовать ударить по тому крепкому предмету. Когда я совершил удар, крышка начала стремительно набирать высоту. Не упустив момент и быстро выбравшись, я поймал крышку и положил её на асфальт, чтобы не было громких звуков. На улице было видно восходящее солнце. Осмотрев своё туловище и остальные части своего тела, я понял, что все раны сохранились. Однако кровь не шла. Но чёрт подери, почти вся моя одежда была в ней! На удивление, я чувствовал себя хорошо. Никаких эффектов от этих ран я не ощущал. Если бы я мог осмотреть себя в зеркале, скорее всего я бы увидел побитого школьника лет пятнадцати, которому наносили удары ножом почти по всему телу. С этим я разобрался. Решив поискать хоть какие-нибудь свои вещи, в мусорном баке я нашёл свой портфель, в котором лежали два серпа. Точно, это ведь я попросил Вельданаву, чтобы он мне сделал оружие. По восходящему солнцу я могу смело предположить, что было где-то пять или шесть утра. Подходящее время для моей мести. Не медлив ни секунды, взяв все свои вещи, я направился в школу, используя навык “Маскировка”. Оказавшись в школе, я стал ждать начала уроков. Постепенно в школу приходило всё больше людей. Это были как ученики, так и учителя. Через пару минут должен начаться первый урок. Сегодня в моём классе это был урок ОБЖ. Перед началом первого урока, классный руководитель обнаружил, что в классе отсутствовал “отличник”. Он всегда приходил в школу одним из первых, поэтому его отсутствие было очень странным. Классный руководитель написал родителям Джулиуса, те ответили, что их сын не вернулся вчера домой. Это было очень странно, ведь такого никогда не происходило. Классный руководитель вспомнил, что Джулиус всегда был в окружении своих друзей. К тому же, вчера у одного из них было день рождения. Всем было прекрасно известно, что после школы они должны были собраться и отметить день рождения Алекса у него дома. Классный руководитель спросил у компании друзей, состоящих из семи человек, не знают ли они, где сейчас находится Джулиус? Те полностью отрицали это. Все они отнекивались. Классный руководитель посчитал это странным, но времени распросить их по подробнее уже не было, ибо начинался урок по ОБЖ. Классный руководитель вышел, а вместо него пришла учительница по ОБЖ. Прозвенел звонок и начался урок. Когда начался урок, я начал подготовку. За то время, которое я ждал, изучив некоторые свои навыки, я телепортировал всех учеников и учителей из школы на школьный двор, чтобы не мешали. Затем я поставил барьер прозрачного цвета и буквально взял всю школу под свой контроль, решив подождать до середины урока. (Учитель по ОБЖ)-Сегодня у нас новая тема! Открываем тетради и записываем. Правила поведения при террористических актах. Учительница ещё раз проговорила тему и записала её на доске. Сев за учительский стол, она сделала перекличку. На уроке присутствовали все, кроме “отличника”. К слову, у него сегодня был доклад на тему урока, но так как его нет, учительнице пришлось самой с самого начала рассказывать тему. Кто-то слушал её, кто-то тихо общался между собой, кто-то незаметно сидел в телефоне. Простым языком, обычный урок по ОБЖ. Прошла половина урока, и вдруг лампочки на потолке выключаются. Все в классе обратили на это внимание. Учительница посмотрела на выключатели. Они были включены, но лампочки почему-то не горели. Благо было только утро, поэтому за освещение в классном помещении можно было не переживать. Так подумала учительница. На улице неожиданно стемнело, поэтому в классе тоже стало абсолютно темно, ведь в классе лампочки перестали работать. “Что происходит?”- Такие мысли проносились в головах у учеников. (Учительница по ОБЖ)- Без паники. Все в порядке? В ответ на вопрос учительницы послышались положительные ответы. (Учительница по ОБЖ)- Так, ладно. У меня работает фонарик на телефоне. У кого тоже есть фонарик, сообщите мне. Всего вместе собралось пять фонариков. Один был у учительницы, остальные у учеников. (Алекс)-Это точно не нормально. Мало того, что у нас нет света, так ещё и на улице почему-то тоже потемнело. Что чёрт подери происходит? (Учительница по ОБЖ)- Сама не знаю. Но давайте попробуем во всём разобраться. Позвоните своим родителям и сообщите им о нашем положении, а я позвоню директору. У кого был телефон, начали звонить своим родственникам или родителям. Но связи не было. Учительница по ОБЖ также не могла дозвониться до директора и остальной администрации школы. Затем прозвучало предложение выйти из класса и встретиться с другими учениками. Но выход из классного помещения оказался закрыт, причём ключи от этой двери лежали на учительском столе. Попробовали открыть её, но не получалось. (Максим)-Какого чёрта? (Алекс)-Давайте попробуем выйти через окно. Мы же всё равно на первом этаже, так что высота небольшая. (Учительниц по ОБЖ)-Хорошая идея. Алекс начал думать: “чем же можно разбить окно?”. Неплохим вариантом был стул. Просто стул, на котором обычно сидят ученики за партой. Других вариантов не было, поэтому решил разбить окно стулом. Перед этим все отошли куда подальше, чтобы осколки стекла не поранили никого. Учительница светила своим фонариком на окно издалека. Алекс замахнулся стулом не в полную силу, ведь этого должно быть достаточно. Но как бы не так. Стул не на нёс никакого урона окну. Алекс был в недоумении. Он замахнулся стулом в полную силу, но окно осталось целым, а стул просто отскочил в обратную сторону так, что Алексу чуть не прилетело по голове. Все в классе видели это. (Алекс)-Как такое возможно? Действительно. Все так удивились, что не могли ничего сказать. Ведь по идеи он уже с первого раза должен был разбить на части одно из окон их класса. Все расселись по углам класса. Дверь оказалась закрыта, окно не разбивалось. Света не было, на улице была тьма, связи тоже не было. Что же им делать? Все думали над этим, но ничего толкового не приходило. Если так продолжится, то скоро они начнут голодать, ведь в классе еда была у единиц. Максим тоже думал над тем, что же им всем делать и как выбраться из этой передряги. Он решил просто попробовать снова открыть дверь, и о чудо, она открылась. Но он не собирался идти в одиночку по школе, в которой также был мрак, как и на улице. Сначала Максим сообщил об этом своему классу, а там уже учительница по ОБЖ придумала план. (Учительница по ОБЖ)- Теперь мы можем выйти из класса и исследовать ситуацию в школе. Есть желающие? Желающих набралось пятнадцать человек. (Учительница по ОБЖ)- Хорошо. У нас есть пятнадцать желающих исследовать школу, также в наличии имеется пять рабочих фонариков для освещения. Разобьём пятнадцать человек на три группы и дадим по одному фонарику. В итоге получаем три исследовательских группы. Каждая группа должна будет пройтись по одному этажу вернуться и вернуться в класс с важной информацией о происходящем. Оставшиеся пятнадцать человек, включая меня, будут находиться в классе с двумя фонариками. Никто не против такого плана? Естественно все согласились, ведь других идей ни у кого не было: в школе не работало освещение, на улице ничего не было видно, окно не разбивается, а до этого вход в класс так вообще не открывался! Всё это создавало мистическую и страшную атмосферу по всей школе. Итак. Согласно плану группа “А” идёт на третий этаж, группа “Б” на второй, группа “В” исследует первый этаж, группа “Г” остаётся в классе. Алекс был из тех, кто остался в классе. Он всё ещё не оправился от унижения, которого испытал. Он приложил всю свою силу и не смог разбить обычное окно. Где такое видано? Оставшиеся шесть друзей из компании разделились по двое в три исследовательских группы. Все немедленно начали выполнять свою часть плана. “Это немного не то, что я хотел, но всё равно я приду к одному. Моя месть исполнится. Конечно, было бы легче, если бы они все в семером пошли вместе на один этаж, и тогда мне бы не пришлось путешествовать по остальным, но ладно. Возможно, так будет даже интереснее. В любом случае, остальное идёт как надо. Я их напугал, когда отключил рубильник, поэтому во всей школе пропало электричество, а также сделал барьер абсолютно тёмным, благодаря чему солнечные лучи больше не попадали в область, которую я накрыл барьером. Дальше будет хуже. Пожалуй, когда группы А и Б поднимутся на свои этажи, я закрою им двери к лестнице. Для начала разберусь с бывшими друзьями из группы “В”, – Думал Джулиус. Группа “В”:Когда мы вышли из класса, две другие группы пошли на лестницу. Мы решили осмотреть помещение охранника. Но его там не оказалось, что казалось очень странным. Наш охранник был ответственным человеком и никогда не покидал свой пост, не считая обеда. Но сейчас было самое утро. За тем Максим предложил выйти из школы через центральный вход. Но двери там оказались закрытыми. Мы проверили запасные выходы, но все они тоже оказались закрытыми. Пошли проверять кабинеты, в которых шли уроки, но они также оказались закрытыми. При этом в них была абсолютная тишина, что было очень странным. Например, подойдя в плотную к двери, вы могли бы услышать учителя, который рассказывает новую тему, или ученика, который отвечает на вопросы по параграфу. Но ничего этого мы не слышали, что означало, либо там все классы писали контрольные, либо там никого не было. Мы уже собрались возвращаться в класс с ценной информацией, но вдруг мы услышали свист. (https://youtu.be/WB1lNFwH4VA)