Аянокоджи Киёне

Июнь, 1-е. ПОВ Аянокоджи Киёне — Хорикита, а как ты думаешь, отпустит ли школа ученика на похороны своего умершего члена семьи? — ...Что за хрень ты спрашиваешь? Я только что села. Сегодня, я пришла в школу раньше Хорикиты. У этого не было конкретной причины кроме разве что того, что мне захотелось немного удивить Хорикиту. — Насколько я понимаю, эта школа достаточно строга в вопросах посещений и общения с родными. Но мне интересно, будет ли школа готова сделать исключение по такому поводу? На самом деле, было более чем очевидным, что правила школы по и большом желании можно было обойти. К примеру — я полагаю, что запрет на контакт с внешним миром можно было обойти передав короткие послания в ходе какого-нибудь спортивного турнира клубов вне школы или какого-нибудь фестиваля внутри школы. Кроме того, существовала возможность создания плейлисты на Ютубе с открытым доступом. Если вы обговорили условно песню X как послание X и далее по списку, то каких-либо проблем в общении нет абсолютно. Благодаря использованию чудо-приспособления под названием "Гугл" я знала, что другие ученики имеют подобные аккаунты с сотнями добавленных песен и соответственно, что это не запрещено. Таким образом, при желании ученик может передать сотни разных посланий своему родителю вне школы добавляя песни в свой плейлист, а родитель может легко отвечать, добавляя песни в свои плейлисты. Если родитель влиятелен — то он может пойти ещё дальше, заранее создав несколько Ютуб-каналов и там, разные, напрямую не связанные с родителем контент-мейкеры будут создавать разные видео. В таком случае, желание ученика посещать конкретные Ютуб каналы никак формально не связанные с его родителями не вызовет никаких подозрений, при условии естественно, отсутствия комментариев, которые очевидно — запрещены согласно правилам этой школы. Короче говоря, используя лазейки обходя правила школы устроить полноценный диалог между учеников и его родителями не составляет труда. Но мой интерес привлек вопрос о том — готова ли школа сделать исключение и дозволить прямую встречу, если повод будет серьезным? — У тебя что-то случилось? Она переживает за меня? Как мило. — Нет, конкретно в данный момент, все в порядке. Мне просто стала интересна эта тема... — Тогда будь добра и не задавай такие странные вопросы. — ...Ладно. Если ты не хочешь общаться со мной — то я просто послушаю музыку... Решив так, я решила скоротать время до начала урока надев недавно купленные наушники и включив мой недавно созданный плейлист на Ютубе. Правда пока что, в этом плейлисте было лишь несколько песен созданных группой "Мелодия Ритма", основанной сёстрами-близняшками Хибики и Канаде Отонокоджи. Когда я в первый раз наткнулась на их песни в интернете, то я просто не могла не влюбиться в этот дуэт 15-летних сестёр близняшек. «...Я бы очень хотела пообщаться и послушать их вживую...» — Доброе утро. Сегодня вы выглядите более расслабленно, чем обычно. Случайно, я прослушала звук звонка и опомнившись стянула наушники лишь тогда, когда в класс вошла Чабашира-сенсей и начался классный час. — Саэ-тян-сенсей! Неужели у нас и в этом месяце ноль баллов?! Я проверял утром, на счет ничего не пришло! — ...Так вот из-за чего ты пришла раньше обычного, да Аянокоджи? Полагаю, Хорикита подразумевала, что я утром не могла найти себе места из-за нуля приватных баллов. — А ты кажется, настолько богата, что даже не потрудилась проверить поступил приватные баллы или нет? Сенсей тем временем, вывесила результаты всех классов: Класс Д — 87 Класс C – 670 Класс B – 940. Класс А – 1080 Судя по которым, каждый класс в среднем вышел в плюс. Наш класс Д вышел в плюс на 87 баллов. Класс С вышел в плюс на 80 баллов. Класс А вышел в плюс на 110 баллов и класс Б вышел в плюс на целых 130 баллов. «Как странно, разве средний балл класса С не был значительно выше среднего класса Д? Разве они не должны были получить плюс больше нашего?» «Классы Б и А дисциплинированы на одном уровне. Класс Б набрал средний балл выше класса А и получил на целых 20 классных баллов больше». «...Но класс Д, несмотря на худшую дисциплину, учеников по типу Судо нарушающих правила и более низкий средний балл... Каким-то образом набрал больше классных баллов чем класс С?» «Почему?» Мечтающая попасть в класс А Хорикита, которая к слову, тоже пришла раньше обычного, не выглядела довольной достигнутым результатом и сидела очень раздражённая. У меня даже возникло чувство, что она может кому-нибудь голову откусить. — Эй, а почему мы не получили баллов на личные счета? — На сей раз произошла ошибка, вследствие которой баллы первогодкам будут зачислены с некоторым опозданием. Простите, но вам придется еще немного подождать. Это было очень жестоко. — Вы что, серьезно? Так как в ошибке виновата школа, не положен ли нам бонус в качестве компенсации? — Не стоит вымещать свою злость на мне. Это решение школы. Вы получите свои баллы, как только ошибка будет исправлена. Конечно, если к тому времени вы не потеряете уже набранные. А если мы их потеряем — то несомненно, это станет невероятной силы ударом по нашему классу. Испытав нехорошее предчувствие, я не могла не бросить короткий взгляд в сторону Судо. — Что-то у меня не хорошее предчувствие... Нахмурившись, Хорикита также бросила задумчивый взгляд в сторону Трио. — Если мы потеряем заработанные классные баллы и в итоге в Июне также не получим ни единого приватного балла, то весь труд пропадет зазря. Моральный дух упадет, и собрать людей для работы вновь станет... Очень накладным. Иными словами, школа намеренно создавала ситуацию, где класс Д мог стать жертвой. При условии естественно, что кто-то из других классов додумается до этого. — Хорикита, тогда быть может, нам стоит предупредить одноклассников об этом? — Я... Не уверена. Возможно. Ну, раз она не уверена, то и делать чего-либо не стоит. В конце же концов, именно она — главный мозг. — Аянокоджи. Ты должна будешь пойти и предупредить Судо об угрозе. Нет, ну это уже ни в какие ворота не лезет. — ...Ты можешь просто отправить ему сообщение, ты же в курсе? Недавно, на радостях от прохождения экзаменов я убедила Хорикиту добавиться в общий чат класса. Таким образом, она имела доступ к контакту Судо и при желании, могла написать ему. — ....Да, но.... — ....Но? Кажется, Хорикита не смогла придумать повода переложить и эту работу на меня и своей сдачей, она ознаменовала мою маленькую победу в этой битве. Пришло время обеденного перерыва и класс быстро опустел. По правде говоря, несмотря на откровенную скучность уроков, для меня обед — это возможно самая неприятная часть дня. Все группы друзей так раздражающе кучкуются между собой, а я — обычно сижу одна одинёшенька. Не то чтобы проблема была в моей непопулярности или не социальности. Говоря объективно, меня в целом можно было назвать социально успешным человеком: Я единственная общалась тесно с Хорикитой, имела дружеские отношения с Кушидой, состояла в компании Каруизавы и имела особенно дружеские отношения с Сато, общалась с Хиратой, Онодерой, с Трио идиотов, а также — с малейшей души семпаем из клуба готовки. Более того, с недавнего времени я даже можно сказать, подружилась с девушкой с девушкой из класса Б по имени Чихиро. И это все, с учётом моей своеобразной модели поведения, которая не то чтобы предрасполагает к активному общению. Короче говоря — с социальность б проблем нет. Просто... Просто, взаимодействуя с этими компаниями я не чувствовала себя в своей тарелке. Я чувствовала, что я "хороший друг для многих, но номер один ни для кого". Это было очень грустным. Страдая от подобного одиночества я почувствовала, что уже скоро, вероятно, буквально через несколько дней, я вновь "встречу" "Сайо". Вспомнив о ней, я не могла не вспомнить о сестрах Отонокоджи: Гитаристке и вокалистки. И недолго думая, я вновь погрузилась в мир музыки. К слову, совпадение или нет — но все песни их группы представляли из себя поп и песни о любви... Когда я быстро закончила с едой в столовой, то недолго думая я двинулась класс. До начала урока оставалось около получаса. Но стоило мне стянуть наушники, как... — И что ты думаешь? Очевидно, что вопрос Хорикиты показался мне странным. — Что я думаю... О чем? — Об объявлении. Кажется, я случайно прослушала какое-то объявление... — ...И что там сказали? Видимо, догадавшись о чем-то, Хорикита решила показать мне кусок бумаги, на котором были сделаны записи. Записи гласили: "Все, кто 31 Мая совершал покупки в Торговом Центре Кеяки в магазине Loft, срочно зайдите в учительскую." — Loft и 31 Мая? Разве там не была какая-то акция на аксессуары в честь того, что в магазин привезли новую партию заколок или что-то такое? — Я понятия не имею. Мне такое неинтересно. А вот я, помнила, какой переполох вчера устроили девчонки из-за заколок. На самом деле, начальник этого магазина поступил очень хитро. 31 Мая в эту школу с запозданием пришла новая партия заколок, и в тот же день этот магазин устроил скидку сроком на один день на аксессуары. В итоге, за новыми заколками собралась огромная толпа. Которая благодаря скидочному дню, также накупила кучу других аксессуаров. Плюсом к этому, он наверняка учёл и то, что 31 Мая большинство учеников ожидает получить на следующий день приватные баллы и соответственно, готовы потратить свои остатки. Это должно быть, тоже сыграло свою роль. — А кто озвучил это объявление? — Это была Хошиномия-сенсей. К тому же, судя по голосу, немного уставшая но мне показалось, что она была очень серьезной. — А она запиналась, или говорила быстро и чётко — Быстро и чётко, не запиналась. Как удивительно. А я то была уверена, что вчера она хорошенько оттянулась... — А в какое время это случилось? — Ну... Минут 20 назад? То есть, в самом начале обеденного перерыва, примерно в момент, когда я добралась до столовой... — Объявление повторили один раз, или два? — Дважды. Потихоньку, вся картина сложилась. — ...Раз уж ты спросила моё мнение на этот счёт, то значит, что тебе и самой явно интересно это дело. — Да не то чтобы... Однако, я заметила, как несколько наших одноклассниц отправились туда. А значит, этот вопрос может касаться нашего класса. — ...Слушай, Хорикита, а давай сыграем в детективную игру вместе, но только так, чтобы было честно! — Что ты имеешь в виду, под "честной" игрой в детектив? И о чем ты говоришь? — Возьмём это объявление, а затем, мы обе будем рассказывать о своих выводах касательно этой ситуации по очереди! Тот кто первым не сможет продолжать делать выводы — проиграл! — Мне это неинтересно. — Ну давай, ну давай, ну пожалуйста-а-а! — Я же сказала, мне это неинтересно. — Ты просто боишься проиграть! Ня-ня-ня, Хорикита боится проиграть! Ня-ня... Ай! Я слегка потёрла место, куда я получила очередной удар. — Нет, ну серьезно. Это же вопрос выживания нашего класса, ты сама сказала, разве нет? — Я не помню, чтобы я использовала слово "выживание". — Ну... Суть одна и та же... Повисла неуютная тишина. Я уже думала о том, чтобы вернуть наушники на место, как внезапно: — Рассказывать выводы по очереди, хм? — Ну да! Если тебе принципиально — я могу вступить и начать первой. Или даже, в свой ход делать два вывода, вместо одного. Это был удар по гордости. — ...Нет. Меня это не устраивает. Я начну первой. Нахмурившись, Хорикита бросила короткий взгляд на часы. — Поверить не могу, что я это делаю. Однако... Вывод первый — Имеет место быть какое-то относительно серьезное происшествие, за которое должно последовать наказание. Ведь крайне сомнительно, что целую группу учеников позвали бы в учительскую лишь для разговора. Теперь, моя очередь. — Вывод второй — Происшествие не является чем-то уж слишком серьёзным. Если бы речь шла о чем-то очень серьезном, к примеру, смертельно-опасном браке товаров проданных вчера в магазине Loft, то учителя не стали бы играть в игры и сообщили об угрозе сразу. — Мм... Вывод третий — Мне кажется разумным предположение, что имел место быть какой-то инцидент связанный с классом Б. Ведь объявление было сделано сразу же после окончания урока и такое объявление по громкоговорителю можно сделать лишь из учительской. Мне трудно представить, что Хошиномия-сенсей бросилась после урока бежать в учительскую, чтобы сделать объявления не связанное напрямую с её классом или с ней самой. Однако, я сомневаюсь, что школа позволила бы ей делать такие объявления связанные с ней самой. Хорикита проявляла чудеса логических рассуждений. — Разумно. Будь это о ней, то она вряд-ли бы хотела лишней публичности. Моя очередь. Четвёртое — Я считаю, что происшествие как-то связано с купленными в магазине Loft аксессуарами. — Хм? В чем здесь логика? Пусть это и возможный вариант, но явно не самый вероятный вариант. Ты не можешь "выиграть" неся подобный бред вместо выводов. Кажется, Хорикита слегка втянулась в игру, раз уже думает о победе. А сколько всякого "не хочу, не буду" то было.... — Метод исключения. Если бы речь шла о драке или чем-то подобном, то камеры бы определили конкретных виновных и не было бы нужды звать всех. Оплата поддельными деньгами или что-то подобное просто невозможно, ведь мы платим используя карты. Значит, все дело в купленных товарах. Ну, а речь идёт именно о магазине Loft и аксессуарах потому, что они были напрямую упомянуты в объявлении, очевидно. — Хорошо. Принимая на веру твой вывод, я делаю пятый вывод — Инцидент о котором идёт речь связан с воровством! — Что? Хорикита, не пытайся жульничать и объяснись немедленно! — Исходя из твоего второго выводы, в аксессуарах нет ничего опасного. К тому же, будь это что-то на вроде "случился брак, магазин вернёт вам деньги" — то школа бы просто объявила об этом, и все ученики бывшие там вчера без исключений пришли бы к учительской. — Мм... Это имеет смысл, ладно. Шестой вывод — речь не о воровстве из магазина, а о ситуации, где предмет был украден у учеников. Ведь в том магазине несколько десятков тысяч разных товаров и всего несколько работников. Обнаружении кражи требовало бы пересчитывания всех нескольких десятков тысяч товаров руками лишь 3-5 работников. Более того, это бы значило, что такой пересчет магазин проводит каждый день — ведь без проведения пересчёта каждый день установить, что кража произошла именно 31 Мая было бы невозможно. Но ежедневный пересчет нескольких десятков тысяч товаров руками 3-5 работников на ежедневной основе кажется невозможным. Кроме того, сигнализация которая начнет очень сильно пикать при попытке вытащить товар за который ты не заплатил и куча камер делает невозможным скрытное воровство большого количества товара. Нахмурившись и немного потерев вески, Хорикита выдвинула следующее предположение: — ...Вот мой седьмой вывод о ситуации — вне зоны магазина, вчера или сегодня утром произошел инцидент в ходе которого, аксессуар или аксессуары купленные в том магазине, затем были украдены у одного из учеников или учителей. — Эй! Ты просто повторила мои выводы! Так нечестно! — Я подвела итоги и сделала конкретный вывод касательно ситуации произошедшей в целом. — Что это за софистика?! Делай нормальный вывод, а не переливай из пустого в порожнее, а иначе — ты проиграла!!! Моему возмущению не было предела. Хорикита же, ещё около полуминуты хмуро потерев вески, наконец смогла найти новый вывод: — ...Ладно. Мой седьмой вывод об этой ситуации — Акт воровства произошел не сегодня, а примерно вчера вечером. — И почему это!? — Ну... Совершить кражу на пути от общежития к школе и полностью скрыть свою личность мне кажется невозможным. В сегодняшние же перемены, никто не выходил из наших одноклассников не выходил класса. И в целом, никто из наших одноклассников до обеденного перерыва кроме как в туалет не выходил. Это легко проверяется по камерам и отслеживается. Вряд-ли учителя стали бы делать оглашения до базовой проверки камер наблюдения. А проведя базовую проверку камер они бы знали, что условно ученики таких то классов не выходили из своих классов сегодня. А следовательно — они бы не стали их звать.... Оглашение же, произошло в начале обеденного перерыва... То есть, кража не могла произойти в ходе обеденного перерыва, когда многие ученики покинули класс. То есть — кража произошла вчера... Судя по лицу Хорикиты, она уже и сама нашла ошибку в своих рассуждениях. — А разве кража не могла произойти в туалете? Представь — в туалете пять девушек. Одна из них, снимает вчера купленные аксессуары и оставляет их у раковины. Затем, одна из девиц видит их, и уносит прочь. — Это... Ладно! Мой седьмой вывод — Акт кражи произошел либо вчера, либо сегодня в туалете. Устраивает? — Хорошо! Принимается, тогда мой восьмой вывод — раз школа зовёт всех кто был в том магазине, то значит — вор не попался на камеры наблюдения! — А! Глядя на лицо Хорикиты, я с трудом сдерживала смех. Ведь по сути, я увела у неё простейший вывод прямо из под её носа. Та впрочем, к её чести, не стала жаловаться на жульничество и вместо этого, сосредоточила свою энергию на дальнейших рассуждениях. И очевидно, что подобное сосредоточение на задаче ей помогло: — Девятый вывод — я считаю, что внешность и или даже список возможных подозреваемых школе неизвестен. Ведь имей школа подобную информацию и ищи она людей по особым приметам — то тогда бы их озвучили в объявлении. Тот факт что это не случилось означает, что школа не обладает подобной информацией. Сама методология при помощи которой Хорикита пришла к этому выводу в сущности безошибочна. Однако, её вывод правилен лишь на половину. Но я не стала её поправлять. Ведь теперь, пришла моя очередь сделать вид, будто бы я задумалась. — Уу... В таком случае, мой десятый вывод — Версия с туалетом опровергнута! Преступление случилось вчера! Если бы воровство случилось в туалете сегодня — то составить короткий список подозреваемых при помощи камер было бы проще простого. — Значит.... Преступление все же случилось всё же вчера... — Эй! В таком контексте, это не будет считаться за вывод! Давай нормальный вывод!! — ...Конечно, я понимаю. Произнеся это, Хорикита погрузилась в размышления. — Одиннадцатый вывод — Преступление было обнаружено лишь сегодня, либо же, ученик пожаловался лишь сегодня. Случись жалоба вчера — то тогда, вероятно, это объявление было бы сделано на сегодняшнем классном часе, который был утром, когда мы получали результаты за месяц. — Резонно. Хм... И снова, наступила моя очередь изображать размышления. Выждав с минуту, я произнесла: — Двенадцатый вывод — Поскольку исходя из прошлых выводов, класс Б тем или иным способом является жертвой, я считаю, что кто-то из учеников класса Б стал главным подозреваемым в этом деле. И Хошиномия-сенсей обратилась ко всем остальным ученикам этой школы с требованием прийти в учительскую из-за паники, в своем желании найти преступника который, успешно избежал любого попадания на камеры и тому подобное. Ведь случись инцидент, где у ученика класса Б украли бы какой-нибудь аксессуар — то у крайне несерьёзной Хошиномия-сенсея не было бы причин так паниковать, становится серьёзной и спешить. Любой другой учитель мог бы сделать это объявление. К тому же, не было причин спешить — ученики класса Б могли бы попросить школу просто начать расследование и только и всего. Если же нынешний подозреваемый на "должность" вора — это ее ученик, то повод для паники есть — ведь его могут исключить. И уж ей-то, Хошиномия-сенсей, как учителю должны быть известны возможные последствия такого события. — ...Это трудно доказать, и это является лишь теорией... — Но беря в учёт характер Хошиномии-сенсей, это более чем вероятно, верно? — ... — К слову, в таком случае, твой девятый вывод был не совсем верным, так? А значит — я победила! — ...Не совсем. Приняв твой вывод как факт, мой девятый вывод можно перефразировать, заявив, что тот, кто делает объявление и ищет преступника, не знает настоящей личности того, кого она ищет. Иными словами, мой вывод верный. Я не могла не возразить. — Естественно при условии, что преступником действительно не является ученик класса Б, верно? Немного подумав, Хорикита заявила: — Тринадцатый вывод — Настоящий преступник скорее всего подставил ученика класса Б, и ученик класса Б не является настоящим преступником. Кажется, это два вывода, а не один... — Я так считаю, потому что ученики класса Б крайне богаты, а также прилежны. Насколько я поняла, это не была какая-то "легендарная коллекция" или что-то такое. Просто новая коллекция вот и все. Вероятно, этих заколок привезут скоро ещё. Нет абсолютно никакой нужды рисковать своим будущим, когда ты так близко к классу А и когда у тебя огромное количество приватных баллов и когда ты — прилежный ученик. Это слишком глупо и безумно. Кроме того, если ученик класса Б и правда виноват — то имело бы больше смысла сознаться, чем панически умолять Хошиномия-сенсея сделать это объявление. Вообще, с эмоциональной точки зрения подобный отказ признать свою вину более чем естественен. Однако, я полностью согласно с первыми доводами Хорикиты и кроме этого, у меня есть некоторые свои доводы сходящиеся с этим: — Тогда, вывод четырнадцатый — Вероятно этот инцидент, не личная прихоть случайного ученика подставившего ученика класса Б, а можно сказать, первый "акт войны между классами", жертвой которого стал не Судо, а случайный ученик класса Б. Вообще, на самом деле отрицать к примеру вариант того, что какой-нибудь ученик класса Б не решил подставить раздражающего ученика было нельзя. Ведь конкретной информации о ситуации класса Б у нас с Хорикитой не было. Кроме того, подставить одноклассника было не так уж и сложно. Однако, мне кажется, что если мы ученик X из класса Б был обвинен в краже аксессуара у ученика Y тоже из класса Б, то это в первую очередь было бы внутренним разбирательством. Если доказательства есть — то тем более внутренним. Если доказательств нет — то таких причин для спешки у Хошиномии-сенсея нет. Вполне себе можно действовать спокойно. Был конечно и вариант того, что ученик X из класса Б украл аксессуар у случайного ученика из класса C и подкинул его своему однокласснику Y, и тогда, разбирательство было бы не внутренним. Я держу этот вариант в уме как теоретически возможный, однако с точки зрения здравого смысла и Бритвы Оккама, которая ищет самое простое возможное объяснение — можно заключить, что вероятно класс Б имел дело с целенаправленной атакой другого класса, а не супер сложными вариантами на тему "А что если ученик класса Б украл аксессуар у ученика класса С, подкинул его своему однокласснику, сфабриковал доказательства и при этом, не оставил никаких улик." Это возможно — ДА Вероятно ли это — НЕТ Для конкретного дедуктивного вывода, в меня все же было недостаточно информации. А проводить личное расследование мне было откровенно говоря лень. Хорикита тем временем, нашла ещё один вывод: — Вывод пятнадцатый — Вероятно класс организовавший подставу находится между классами А и C первого года обучения. Ведь наш класс Д к этой атаке непричастен поскольку мы с тобой ничего не знаем, Хирата и Кушида слишком добры, Коенджи слишком себе на уме чтобы заниматься делами класса, а остальные недостаточно организованы для такой чёткой подставы и фабрикации доказательств. А второгодкам и тем более третьегодкам нет никакой нужды вмешиваться в наши дела. Вообще, насчёт её последнего заявления я бы не была так уверена... Ведь как минимум, существовал этот парень по имени Нагумо Мияби. И учитывая его характеристику... «Возможность вмешательства второгодок нельзя так легко отрицать». С другой стороны — этот вариант можно также слегка отложить. Его можно держать в уме и подтвердить в том случае, если "чудесным спасителем класса Б" станет никто иной как Нагумо Мияби. Тогда — да. Это можно будет считать доказательством его вины, с целью изображения из себя "белого рыцаря", выстраивания своего влияния и манипуляций. Однако сейчас, пусть его и на 100% исключить из подозреваемых нельзя, но скорее всего, он не причем. Ведь президентом студенческого совета является Хорикита Манабу, талантливый человек, у которого есть власть и конфликт с Нагумо Мияби. ЕСЛИ Нагумо и причастен к этому преступлению, то он очень, ОЧЕНЬ сильно рискует тем, что Хорикита Манабу просто напросто прижмёт его к стенке за такие фокусы. Вариант того, что он полный идиот опровергается тем, что он смог стать полноценным соперником для Хорикиты Манабу и его достижениями, о которым я знаю. Конечно, он может быть и гением идеально всё спланировавшим, однако... Если он хотел стать "белым рыцарем" — то кроме организации воровства ему было необходимо также создать идеальную подставу против класса C или А. И все это в контексте огромного количества камер отслеживающих передвижения, президента студенческого совета настроенного против него и относящегося к нему с подозрением, а также беря в учёт возможность того, что первогодки также способны делать внезапные ходы и защищать себя. И в итоге, даже если он и "сыграет белого рыцаря" — то взамен сомнительной поддержки класса Б получит смертельного врага в виде класса C и А, ведь судя по тому что это ученики разгадали S-систему — там не совсем идиоты сидят. Что впрочем, касается и класса Б который может понять, что к чему. Если же его целью по неизвестным причинам была просто расправа с учеником из класса Б — то это также рискованно. Ему опять же, нужно скрыть всю свою причастность. А воровство в сущности, обычно требует прямого контакта. А на контакт между первогодками и второгодками, вероятно быстро обратит внимание Нии-сан. Ну и не говоря о том, что если между Нагумо и классом Б произошел какой-то конфликт о котором я не знаю и который спровоцировал его на подобный шаг — то очевидно, что класс Б лишь обидится на него ещё сильнее, став его смертельным врагом. С точки зрения предпосылок которыми я обладаю, для него это слишком большой риск ради слишком маленькой награды. Какой-то супер сложный план с долгоиграющим последствиями отрицать нельзя, но с точки зрения предпосылок которыми я обладаю — это очень и очень сомнительно и безосновательно. Впрочем, предположение что он мог спровоцировать класс C или А на такое — уже более разумно. Но опять же, в данный момент — недоказуемо. — Ууу, я внезапно кое-что вспомнила. О Хошиномии-сенсей... Вывод шестнадцатый — то объявление которое она сказала вслух, должно быть, она зачитывала его с бумажки, действуя по инструкциям учеников её класса. — ...Что ты несёшь? В своем искреннем недоумении, Хорикита даже повысила голос. Да так, что немногие окружающие стали оборачиваться в нашу сторону. Убедившись, что к нам вновь потеряли интерес, я шёпотом объяснила. — Сегодня 1-е Июня. Объявления касается 31-го Мая. Это вчерашние события. Вопрос: Почему Хошиномия-сенсей выбрала слова "31-го Мая", вместо более простого "Вчера"? — Ну... Просто совпадение? — Ты сказала, что она повторяла это объявление дважды. Хошиномия-сенсей, это самый несерьёзный учитель в этой школе который ну чисто физически не способен вести себя формальным образом. Кроме того, у меня есть основания подозревать, что вчера она веселилась. И эмм, мы знаем, каким образом она обычно веселиться. Поэтому тот факт, что она произнесла все быстро, чётко и без запинок, кажется мне очень странным. Тот же факт что она использовала именно конкретные даты вместо слов на вроде "вчера" как бы намекает — что кто-то писал для нее текст, который ей нужно было зачитать. — И это сделал её ученик потому, что... — Вряд-ли кто-то из других учителей стал бы ей как маленькой писать инструкции о том, как Хошиномии решать проблемы ЕЁ класса. Да и её ученики — наиболее заинтересованные лица в том, чтобы найти настоящего преступника. С такой точки зрения, предположение что текст писал кто-то из её учеников — более чем естественно. Кроме того, тот факт что этим занималась именно она, и она ограничилась лишь объявлением по громкоговорителю не имея возможности скажем, поднять данные магазина, указывает на тот факт, что это расследование ведут именно ученики, а не школа. А если конкретнее, то должно быть, какой-то конкретный ученик. Возможно даже, что тот человек из класса Б решивший S-систему и придумавший этот способ противодействия плану класса C или A — один и тот ученик. — ...Резонно. Хорошо, в таком случае.... Очевидно, что Хорикита не планировала сдаваться. — ...Вывод семнадцатый — восстанавливая конкретный таймлайн событий, должно быть, вероятнее всего, класс Б узнал о происшествии на своём утреннем классном часе, который был сегодня утром. И тогда же разработал меры противодействия и подготовил этот текст. Ибо говоря логически, той кто должна была сообщить им эту весть должна быть Хошиномия. Но других совместных уроков кроме классного часа в них быть не должно... — Что насчёт перемены? Не могла ли Хошиномия сообщить им об этом на перемене? Или же, отправить что-то вроде оповещения на почту? Безжалостно, я атаковала в общем-то наверное правильный вывод Хорикиты. — Ну... Оповещение на почту — ну как-то слишком несерьёзно по такому делу. Даже для Хошиномии-сенсей. А представить, что она забежала в класс на перемене... Это наверное возможно, ладно. Тогда... Хорикита задумалась, и после минуты размышлений наконец нашла следующий вывод: — Вывод семнадцать — Должно быть, ученики класса Б разработали какую-то конкретную стратегию. Ведь если бы это была просто их паническая попытка найти преступника, то они бы не стали писать такой подробный текст для Хошиномии-сенсей. Ведь им было бы куда проще просто попросить Хошиномия-сенсей сделать соответствующее объявление, а раз они написали конкретный текст, то значит, они подошли к вопросу методично, и выдали Хошиномии-сенсей конкретные инструкции, имея конкретную идею в уме. — Хм, хорошо. Назовем того или тех, кто разработал эту стратегию пока что Y. Y — в честь первой буквы имени одного очень красивого парня из класса Б... — Хм, это наверное слегка очевидно, и наверное, мне стоило сказать это раньше, но я все же скажу это сейчас. Вывод восемнадцать — никакого воровства на деле не было. Вероятнее всего, ученик из класса А или C сделал вид, что у него что-то украли и каким-то образом подставил в этом класс Б, вероятно подкинув украденный предмет X ученику класса Б и сфабриковав свидетельские показания. Кажется, о чем-то внезапно догадавшись, Хорикита быстро заявила: — Вывод девятнадцать — то что было якобы украдено, предмет X это та новая заколка! Ведь если бы якобы акт воровства был связан с каким-то аксессуаром который не являлся той новой заколкой — то вызывать всех, кто был конкретно вчера было бы бессмысленно. Ведь будь это случайным аксессуаром, то имело бы смысл звать всех, кто когда-либо был в том магазине. То, что позвали тех, кто был там конкретно во вчерашний день указывает на тот факт, что время покупки украденного предмета можно было отследить с точностью до дня. Это верно, но из чувства долга я просто вынуждена была поспорить. — А если предмет X просто "украли" где-то в районе этого магазина? В таком случае, Y ищет возможных подозреваемых на роль вора. — Вывод одиннадцать! Якобы кражу согласно созданной фабрикации обнаружили лишь сегодня. Иными словами, даже ЕСЛИ вещь и якобы "украли" около того отдела аксессуаров, то сократить зону поиска где "произошло происшествие" до корки его этого магазина с учётом того, что кражу обнаружили лишь сегодня, практически невозможно. Вообще, есть шанс того, что существуют какие-то факты которых мы не знаем, которые позволяют это сделать. Поэтому, это не совсем правильный ход мыслей со стороны Хорикиты. — ...К тому же, с точки зрения класса А или C которые сфабриковали это происшествие, им куда удобнее для фабрикации кражи было бы использовать заколку, которая в этой школе находится в ограниченном комплекте и которая появилась лишь вчера. В противном случае, доказать конкретную изначальную принадлежность предмета X тому или иному человеку становится невозможным. Хорикита остановилась на секунду. — Для примера, представь, что украли плюшевую игрушку Сакутаро. Каким образом можно доказать, что плюшевую игрушку Сакутаро "жертва" не потеряла? А наличием такой же плюшевая игрушка Сакутаро у ученика класса Б можно объяснить тем, что он или любой другой ученик класса Б купил её условно месяц назад. Со стороны класса А или C отследить все такие покупки за прошедшие два месяца крайне сложно. Таким образом, для фабрикации воровства подходит куда лучше что-то, что легче отследить — заколка, которая появилась в открытом доступе, в ограниченном количестве лишь вчера! А вот это уже был правильный ход мыслей. Я тоже так думала изначально. — Ты сказала "легче отследить", тогда что если "украли" что-то, что буквально можно отследить? Скажем, какая-то техника или что-то вроде такого? — Я плохо разбираюсь в технике. Однако, если местоположение условного планшета можно отследить удаленно, то вероятно, при большом желании можно будет влезть в историю передвижения этого планшета, верно? Если возможно влезть в историю его передвижения, то сфабриковать подставу по этом также уклоняясь от всех камер, становится практически невозможным. — Ууу. А если украденную технику нельзя отследить удаленно. Однако, есть функция позволяющая понять, что эта техника 100% принадлежит конкретному ученику класса C или А? — Эхх... — Нечего сказать? Вот так то! Это — моя победа!! Хорикита впрочем, очевидно была не готова сдаваться. — Мне кажется, что сделать что-то подобное должно быть куда сложнее, чем подкинуть заколку, разве нет? Необходимо найти конкретный предмет техники, идеально подходящий под эти параметры. При этом, это должно быть что-то достаточно мелкое, чтобы не попасться под камеры видео наблюдения. К тому же, это что-то, наличие чего и сам ученик класса Б не обнаружил у себя до вероятно, сегодняшнего дня. Ну и плюс мой довод касательно сложности сокращения зоны поиска для возможного происшествия до того магазина в конкретный день при условии, что кражу обнаружили лишь сегодня. — Уу, если же это условно какой-то мелкий прослушивающий жучок то.... Класс Б бы даже стал жертвой, с точки зрения школы. А остальное что-то и мне в голову не идёт... Да и... Ладно. Принимается. Тогда, моя очередь... Я сделала вид, будто бы теперь я тоже задумалась примерно на минуту или две. — Перед определением стратегии Y, давай определим мотив для этой подставы, а также то, кто именно её организовал — класс А или класс C. Вопрос о том — кто именно является "жертвой", подставившей класс Б является очень важным... Я снова задумалась. — Вывод двадцатый — Поскольку исходя из твоего вывода номер семь, инцидент связанный с воровством произошел не сегодня, а вчера. То это значит, что у преступника вероятно не было доступа к результатам по повышению классных баллов. Иными словами, нельзя использовать как мотив изменения в классных баллах. Следовательно, преступник спланировал эту акцию не основываясь на информации о распределении очков класса которую мы получили сегодня. То есть, преступник НЕ мог мыслить в стиле: "Класс Б набрал больше всего классных баллов, значит — я должен их утопить." Я сказала вероятно лишь потому, что был и вариант того, что преступник имел к ним доступ заранее. И хотя я и пыталась купить эту информацию заранее, на что получила немедленный отказ, на сто процентов исключать этого варианта было нельзя — С другой стороны, мотивом преступника могла быть результативность класса Б на экзаменах. Ведь они обошли даже А! — Значит ли это, что твой вывод заключается в том, что преступник — класс А? Глядя на крайне небольшой отрыв между класса А и Б, в такое было несложно поверить. — Ууу, на самом деле — это вполне себе возможно. Я просто отделяю семена от муки, утверждая, что к примеру сегодняшняя задержка выплаты приватных баллов тоже скорее всего никак не связана с этим инцидентам. Преступник же, вероятно действовал основываясь исключительно на таких предпосылках, как: П1: Радуясь высоким оценкам, класс Б был лёгкой жертвой. П2: 31-го Мая он увидел, что класс Б набрал очень высокий академический средний балл. П3: В тот же день, была акция создающая возможность сфабриковать нарратив истории. Я взяла паузу. — Короче говоря, моё двадцатое утверждение заключается в том, что преступник не готовил это все заранее. Возможно, у Него были подобные идеи, но никакой конкретики. Для преступника мотивом и причиной для действий послужили три предпосылки, которые я упомянула ранее. Задумавшись, где-то на минуту или полторы, Хорикита произнесла: — В таком случае, должно быть... Вывод двадцать первый — Настоящий преступник изображающий из себя жертву и подставившей класс Б, это класс C! — И с чего это вдруг? — Несколько причин. Во-первых — кража и фабрикация кражи, это крайне хулиганский метод, а в то же время, классы А и Б это хорошие и спокойные ученики, а классы C и D это именно что хулиганы. Пауза. — Во-вторых — одержав академическую победу, как ты сказала, ученики класса Б были счастливы. Но суть в том, что они обошли класс А по академическим результатам, верно? В таком случае, радость победы класса Б будет равнозначна грусти учеников класса А. Испытывая огромное давление, учитывая крайне маленький разрыв, ученики класса А будут явно нервничать. Ученики класса А будут переживать. В таком случае, наверняка ученики класса Б будучи людьми умными, должны были вести себя настороже с учениками класса А. Что, значительно бы усложнило организацию этой подставы. Пауза. — В третьих — Класс А всё-таки ещё занимает позицию класса А. И если их поймают за фабрикацией обвинений против класса Б... То последуют исключения. А исключения с достаточно большим риском повлекут за собой минус классных баллов, что приведет к падению их класса. Будучи людьми разумными, они должны это понимать, верно? В таком случае, если бы они решили действовать — то действовали бы с максимальной осторожностью. В то же время как этот акт кражи был агрессивной импровизацией, спланированной наверное буквально за пару часов. ...И ещё пауза. — В четверых — Классу C необходимо каким-то образом подниматься вверх. Учитывая огромный разрыв в академических способностях, кроме как грязной игрой для класса C очень сложно побороть классы Б и А. Того же, нельзя сказать о классе А, который по среднему баллу отстал лишь совсем немного. Должно быть, Хорикита специально делает паузы, чтобы я улавливала нить её рассуждений. — По отдельности, все эти факты не подходят как доказательства, однако все вместе... Это делает предположение о том, что настоящий преступник изображающий жертву это класс C крайне вероятным. Кажется, это называется абдуктивным рассуждением. — Хорошо! Тогда я сделаю двадцать второй вывод — Класс C управляется тираном! Ну, по крайней мере, частично. — ...Чего? Такой удивлённой я Хорикиту сегодня ещё не видела. — Ну, посмотри на результаты классов нашей параллели в плане классных баллов. — И что с ними? — Просто посмотри! Хорикита бросила взгляд на свои записи: Класс Д — 87 Класс C – 670 Класс B – 940. Класс А – 1080 — И что? — А теперь, открой свои записи касательно результатов после конца Апреля. Перевернув страницу, Хорикита уставилась на следующие записи: Класс Д — 0 Класса C – 590 Класс B – 810 Класса А – 970 — У учеников класса Б растет больше и быстрее всего... — Вот давай без интимных подробностей о своих похождениях! А то я и завидовать могу начать... Хорикита была слишком сосредоточена на анализе фактов, чтобы ударить меня за эту излишне наглую реплику. — Ай! Стой, не на... Кажется, я ошиблась. Внимания Хорикиты хватает на многое. — Результат класса C всего 80 баллов. Результат нашего класса 87 баллов. При этом, класс C набрал куда более высокий средний балл... Кроме того, исходя из результатов за апрель, класс C в целом должен быть куда более дисциплинированным чем наш класс... Если подумать об этом — то это очень странно. — Верно. Если подумать об этом, то это и вправду очень странно. Иными словами, вероятно либо случилось какое-то происшествие заставившее их потерять классные баллы, либо же, они по неизвестным причинам столкнулись с крайне плохим поведением учеником. А теперь, вспомни того парня из класса C, который упоминал что-то про то, что "в классе невозможно заниматься". — Ты соединяешь тот факт, что этот Ишизаки заявил, что в классе невозможно заниматься с тем, что рост классных баллов класса C слишком маленький, и делаешь из этого вывод, что какой-то Тиран-Хулиган взял под контроль класс C? — Грубо говоря да, но это не совсем всё. Суть в том, что костяшки его кулаков, были красными... И не просто красными, а разбитыми. Иными словами, он недавно дрался. И этот уверенный в себе парень, который явно готов постоять за себя, не боялся Судо... Был неспособен разобраться с проблемой возникшей в его классе? — Аянокоджи, это не доказательство. — Верно. Однако, давай разберём это предположение в контексте нынешней ситуации класса Б. Очевидно, что тот кто организовал эту подставу достаточно умён. Ведь будь он идиотом, то вряд-ли сумел бы сделать эту импровизацию в столь короткое время создав качественный план. — А с чего ты взяла, что план был качественным? — Если бы фабрикация была не качественной или ученик/ученики класса C оставили за собой следы, скажем, попавшись на камеры — то таких разбирательств и паники Хошиномии бы не случилось. Все было бы кончено сразу же после базового просмотра камер. Однако, по видимости, человек организовавший эту провокацию со стороны класса C, успешно сумел замести все следы. Это значит, что он вероятно умён. Кроме того, насколько я подозреваю, в каждом классе было по личности, разгадавшей S-систему. Полный идиот бы этого все же не сделал. Но упоминать об этом при Хориките было бы плохой идеей. — Умный человек, вряд-ли стал бы рисковать собой. В особенности, умный хулиган. Такие люди обычно имеют склонность использовать в своих схемах других людей, не рискуя собой. Хотя конечно же, это от случая к случаю. — Что ты пытаешься сказать? Хорикита кажется слегка потеряла нить беседы. — Я пытаюсь сказать, что чтобы сфабриковать обвинения в воровстве, вероятно, нужны сообщники. В одиночку это куда опаснее и сложнее организовать. — ...Однако, нет доказательств, что этот тиран объединил весь класс, верно? — Верно. Именно поэтому в своем заявлении я и заявила, что Тиран взял под контроль класс, или по меньшей мере его часть. — ...Мне все равно кажется это все слегка недоказанным. Просто фантазия, предположение в лучшем случае. Я бросила взгляд на часы — остаток времени нашего обеденного перерыва стремительно уходил. — Давай посмотрим на предпосылки: П1: Судя по следам на костяшкам, Ишизаки недавно что-то или кого очень сильно бил. П2: Ишизаки не является членом клубов боевых искусств и тому подобного, я это проверяла. П3: Ишизаки не боится драк. П4: В классе C что-то происходит, что не позволяет ему там учиться и заставляет его чувствовать некомфортно. П5: В каждом классе, должны быть умные люди. П6: Акцию с фабрикацией воровства скорее всего организовал умный человек. П7: Для организации подобного необходимы сообщники. Как минимум, сообщники из числа девушек. Ибо парни заколок обычно не носят, и подобное бы вызвало много подозрений. П8: Результаты классных баллов класса C куда меньше тех, которыми они должны быть. Что значит, скорее всего в классе C что-то происходит, что сильно придает их классные баллы. — Отсюда и получаем, мой двадцать второй вывод — Класс C управляется тираном! Ну, или по крайней мере, им управляется часть класса. Повисла пауза. Вообще, сейчас должна была быть очередь Хорикиты, но я не хотела на нее давить. Вместо этого, я решила позволить ей сначало высказать свои обычные мысли. — Итак, а разве мы не закончили с выводами? Что ещё мы можем вычислить? — Ну, касательно конкретно этой ситуации, мы можем сделать вычисления касательно ответной стратегии класса Б и в частности, Y. Но если ты откажется, и признаешь свое поражение — то я пойму.... Судя по лицу Хорикиты, она явно не намерена сдаваться. Вот и славно. — Теперь, надо разобраться со стратегией этого Y.... Хм... Пауза стала затягиваться. — Вывод двадцать третий — Y это скорее всего человек крайне аккуратный. Это человек который старается быть точным. Ведь вместо того, чтобы написать что-то на вроде "вчера", Y в своих инструкциях Хошиномии написал "31-го Мая". — Это не вывод о стратегии Y, это вывод о самом Y... — И что?... Но так же нечестно... С такой логикой, я могла бы начать делать выводы касательно личности и характера Тирана класса C... Естественно, я определенные выводы уже сделала. Но это же не часть игры... — ... Решив все же не опускаться до уровня Хорикиты, я озвучила свой вывод: — Вывод двадцать четвёртый — Скорее всего, этот вызов Хошиномии особо не связан с стратегией Y. Скорее всего, это объявление лишь просто дымовая завеса, это просто нелогичное действие призванное лишь слегка запутать Тирана из класса C, и скрыть настоящий ход Y. — Ты так считаешь, потому что?.... — Исходя из того, что объявление было сделано в самом начале обеденного перерыва, можно сделать вывод, что Хошиномия бежала в учительскую со своего урока, чтобы сделать объявление. Тем самым, производится впечатление спешки. Но при этом, сам текст написанный Y достаточно спокойный, да и сам тот факт, что Y предпочел написать текст как бы намекает — паники и излишней спешки у него нет. Единственная кто и правда спешит — так это Хошиномия. Всё это создаёт нелогичное противоречие. Ну или возможно, Y просто захотелось увидеть бегущую Хошиномию-сенсей, чтобы увидеть как болтаются её большие... Кто знает, быть может этот Y в глубине души обладает характером и желаниями Ике и Ямаучи?... — По инструкциям Y, она позвала всех учеников бывших в том магазине вчера. Но при этом, она никак не упомянула самого акта преступления. В чем смысл? В чем логика? К тому же, трудно представить, чтобы огромное скопление народу у учительской как-либо помогло опровергнуть обвинения в краже. Я взяла короткую паузу. — Сейчас, вероятно, Тиран из класса C ломает голову над вопросом — "А что собственно происходит?" Потихоньку, в класс стали приходить люди и я была вынуждена значительно понизить свой голос. — Если он недостаточно хорош в рассуждениях — то он заподозрит, что класс Б на самом деле паникует. Если же он догадается, что текст скорее всего для Хошиномии-сенсей написал кто-то спокойный — то он столкнётся с нелогичным противоречием. В таком случае, он может прийти к выводу, что класс Б сфабриковал свою панику. Он начнет думать — А зачем классу Б фабриковать свою панику? Тиран начнет искать логику и двойные смыслы в объявлении Хошиномии и сборе учеников. Наверняка отправит часть своих приспешников туда и спросит — А о чем с ними общались учителя? Там наверняка, ему подбросят ещё пищи для размышления и ещё. Он будет думать, тратить свое время. — ...А на деле, это все лишь просто уловка, так? — Ну, я думаю что да. Ему просто будут подкидывать кучу мусорных и нелогичных фактов и действий, создавая дымовую завесу и отвлекая его внимания от того, что на самом деле важно. Хорикита удовлетворённо кивнула, а затем слегка подумав, она произнесла: — Ммм... Если это и правда дымовая завеса, то как мне кажется, что для дальнейших выводов о каких-либо конкретных деталях стратегии Y у нас недостаточно предпосылок. Существует слишком большое количество разных вариантов. Ну да. Возможно, что Y планирует создать ответную фабрикацию. Или надавить психологически. Или подкупить хулиганов из класса C видео с бегущей Хошиномией, или... Вариантов стратегий слишком много, а фактов слишком мало, чтобы понять детали. Я же не ясновидящая в конце то концов. — Ладно. Если мы закончили игру, то я могу просто спросить у Чихиро-чан... Хорикита кивнула, и я решила написать ненавязчивое сообщение, спросив как у Чихиро дела. Она в ответ написала быстрое сообщение с извинениями, сообщив, что она сейчас очень занята. Она пообещала рассказать подробности позже. — ... — ...Я полагаю, что раз дальше делать выводы невозможно — то у нас ничья? — Полагаю, что так. Хорикита в противоположность мне, все ещё была серьёзна. — Мне было весело... Хорошая игра, верно? Я надеюсь, что Хорикита насладилась этой игры также, как и я. — Ну... Наверное, да. Мне было... Неужели... Неужели она сейчас это скажет!? О боже, неужели, она сейчас признает, что ей понравилось проводить со мной время!????!! — ...Не так уж и скучно. — ... Итак, игра в которой мы вместе сделали двадцать четыре (24) вывода наконец подошла к концу, и окончилась она ничьей! Хотя на самом деле, чисто технически выводов было куда больше чем двадцать четыре. Просто, многие из выводы представляли из себя дополнительные выводы при помощи которых мы делали основные выводы. А также, отклонения других возможных вариантов и доказательства верности некоторых аспектов рассуждений. Самый очевидный пример — моя часть посвященная Нагумо, которую я не стала никак озвучивать вслух. И по итогу этой игры, основываясь лишь на коротеньком объявлении и общем контексте ситуации, мы с Хорикитой смогли вычислить не просто "что произошло,", но и "когда произошло", "почему произошло", "кто якобы жертва", "кого подставляют", "как подставляют", "какие примерно действия предприняла жертва подставы для противодействия подставе", "кто это скорее всего спланировал" и много всего другого! Какая же мы прекрасная команда! Естественно, все это я разгадала ещё до того момента как предложила ей эту игру, но все равно, мы — прекрасная команда! А Хорикита — большая молодец. Она учится думать, и это похвально. Было даже трудно поверить, что она ранее не смогла прибавить "два плюс два" и разгадать S-систему. И пока в классе Б происходила катастрофа, мой собственный день стал чуточку лучше. — В любом случае, к счастью, агрессия класса C это не наша проблема...