Стихосложение. Авторам и читателям

Много вопросов, но мало ответов А можно ли скрестить в одном флаконе Вкус радости и горя несмертельный яд? А можно? Можно ли повиснув на краю балкона Так просто взять и сразу до земли достать? Возможно ли схватиться твердою рукой За пышный мех туманных облаков? Возможно ли из ниточки простой Создать сплетение морских узлов? Вопросов сотни: Как ? А почему? Зачем? Но не на все, увы, находятся ответы Ведь с вами мы непредсказуемы совсем, Раз мысли место быть, докажем это! honharor Здравствуйте, автор! Стихотворение ваше меня зацепило. Это ярко выраженный образец жанра философский лирики, где лирический герой задается совсем не тривиальными вопросами. И если учитывать природу поэтического высказывания (лирическое "Я"), то перед нами лирика мысли. Вам, как автору удалось выдержать работу в одном направлении, что несомненно плюс. Что касается, сюжета, то акцент (как мне кажется) поставлен именно на определенное настроение, мысль "А можно ли/возможно ли?", которая задает тон всему произведению. Эти же слова являются мотивом стихотворения. Эдакая деталь, на которой автор фиксирует внимание читателя. Особенно понравилась мне кульминация: Ведь с вами мы непредсказуемы совсем, Раз мысли место быть, докажем это! Две последние строки стихотворения выражают все то, что вы, уважаемый автор, хотели донести до аудитории. То есть, раз человек мыслит, значит он может доказать/опровергнуть любой вопрос/теорию. Ведь если посмотреть на историю великих открытий, то можно понять, что многие ученые задавались на первый взгляд кошмарными нелогическими вопросами, но с помощью силы своего ума, мыслей достигали результата. Что касается ритма. Вы почему-то пишете, что его практически нет. Но он присудствует. Нужно только правильно расставить паузы в стихотворении. Давайте проанализируем каждую строфу (в данном счучае четверостишие) отдельно. А мож(2)-но ли // скрес-тить(6) в од-ном(8) фла-ко(10)-не Вкус ра(2)-дос-ти // и го(6)-ря нес-мер-тель(10)-ный яд(12)? А мож(2)-но? Мож(4)-но ли // по-вис(8)-нув на кра-ю(12) бал-ко(14)-на Так прос(2)-то взять(4) // и сра(6)-зу до зем-ли(10) дос-тать(12)? (2) - это номер слога в строке, на который падает ударение; // - смысловая пауза в строке. Итак, из общего ряда строк по ритму выбивается только третья строка, в которой есть немного лишнего: повтор слова "можно". Без этого повтора ударения в строке будут выглядеть следующим образом: 2-6-8-10 2-6-10-12 2-6-10-12 (А можно ли, повиснув на краю балкона,) 2-4-6-10-12 То есть, если немного подправить строку, ритм будет превосходен. Что касается рифм. "Флаконе - балкона" - оригинальная,приблизительная, что очень хорошо. "Яд - достать" - неточная, но в контексте строфы диссонансная игра "д" смотрится неплохо. Воз-мож(2)-но ли // схва-тить(6)-ся твер(8)-до-ю ру-кой(12) За пыш(2)-ный мех(4) // ту-ман(6)-ных об-ла-ков(10)? Воз-мож(2)-но ли // из ни(6)-точ-ки прос-той(10) Соз-дать(2) спле-те(4)-ни-е // морс-ких(8) уз-лов(10)? Во второй строфе дела с ритмом обстоят уже гораздо лучше. Рифмовка здесь тоже на высоком уровне. "Рукой - простой" - точная, оригинальная. "Облаков - узлов" - точная, богатая, неожиданная. Воп-ро(2)-сов сот(4)-ни: // Как(6) ? А по-че-му(10)? За-чем(12)? Но не на все(4), у-вы, // на-хо(8)-дят-ся от-ве(12)-ты Ведь с ва(2)-ми мы // неп-редс-ка-зу(8)-ем-ы сов-сем(12), Раз мыс(2)-ли мес-то быть(6), // до-ка(8)-жем э(10)-то! В последней строке (вторая и третья стоки) пропущены стопы. Но это не порок, скорее наоборот. Немного пиррихия (если я не ошибаюсь, так как стихи написаны ямбом) придает работе (а особенно последней/заключительной строфе больше акцентов на необходимых автору местах. Рифма: "зачем - совсем" - точная, достаточная; "ответы - это" - неточная, ассонанс на звуке "о". В общем, можно сказать, что автор придержался перекрестной рифмовки (абаб) в своей работе. Теперь, что касается насыщенности языка стихотворения. За пышный мех туманных облаков? Очень красивые (и к месту) изобразительные эпитеты применили вы в этой строке. горя несмертельный яд Присутствует скрытое сравнение горя с ядом (жидкостью), как один из лексических троп. Также можно наблюдать такой синтаксический прием, как анафора (единоначалие) в первой и второй строфе ("А можно ли.../Возможно ли..."). Но самое главное во всем стихотворении - это использование риторических фигур, которые помогают читателю сосредоточить внимание на главной мысли произведения. Вопросов сотни: Как ? А почему? Зачем? Здесь наиболее ярко выражен риторический вопрос, коими, впрочем, пестрит каждая строка работы, придавая тексту философский окрас.