Обвинения королеве

*** — Никки, эту статью нельзя оставить без ответа. — Да, Юля, я тоже так думаю. — Кому поручить ответную статью? — Я сама. Было бы излишне уточнять «Вы уверены?». Хоть и хотелось. Но раз Никки уже решила — значит, уверена. Значит, считает вопрос особо важным. — Хорошо. *** Никки отключилась от размышлений о куче «срочных важных дел», которые всегда в изобилии ждут её внимания. Полчаса подождут. Ради её высказывания по давно назревающей проблеме. Не менее важной, чем другие. Никки давно внимательно наблюдала за развитием ситуации вокруг образования. И через доклады помощников, и сама по себе. Ситуация складывалась закономерная, но всё же странная, по мнению Никки, которой хронически неизменно не удавалось привыкнуть к человеческим слабостям. К счастью, слабы были не все. Многие наоборот вдохновляли Никки своим благородством, упорством, достижениями, альтруизмом. Это оказалось для Никки очень важным — в качестве моральной поддержки для её решимости помогать человечеству. Если бы не примеры благородных людей — Никки было бы крайне сложно столько сил тратить на спасение людей. Тем более что многие люди не считали, что их надо спасать вообще или методами королевы Никки. Да и саму королеву не все жаждали иметь на посту королевы. То есть уже императрицы. Некоторые так вообще не понимали, что на посту руководительницы человечества делает женщина, к тому же столь юная. По мнению многих, место женщины, и особенно юной женщины, было в других местах. Странность ситуации с образованием заключалась в том, что проблемы возникли на почве лени ряда людей. А также на почве мнительности, склонности приписывать другим людям (и особенно богатой королеве) свои же недостатки (специалисты по психологии в экспресс-курсах объясняли королеве, что это проекции — приписывание другому человеку своих недостатков). Раньше, до королевы Николь и её широкомасштабных, буквально глобальных образовательных программ любой неуч имел полное право и все основания говорить, что не получил хорошего образования только по воле злой судьбы в виде жадных богатеев. Которым, дескать, невыгодно обучать народ, а выгодно держать его в невежестве, чтобы проще им управлять и подавлять благородных, но необразованных граждан. И это работало в качестве оправдания и самооправдания (что не менее важно). И особенно в кругу себе подобных — таких же необразованных. Всегда очень удобно найти виноватых на стороне. А что натворила эта ужасная юная королева? Она посмела сделать так, что оправдывать необразованность коварством богачей стало уже невозможно. Ведь теперь благодаря королеве (или по вине королевы?) получить шикарное образование мог любой желающий. Сколь угодно высшее образование. Сколь угодно бесплатно. Сколь угодно лёгким способом. Потому что все обучающие программы и средства предоставлялись династией королевы совершенно бесплатно. Так что теперь всё зависело только от личного прилежания. От потраченного времени. От выбора и решения самого человека - заниматься или нет, учиться или нет. И ещё зависело… от способностей. Теперь любой имел доступ к любым справочникам, к любым курсам, к любым формам обучения, к любым программам, к любым видеоурокам любой сложности — начинай учиться хоть с алфавита, хоть с дважды два. Только учись. Вот тебе развивающие мультики, вот диагностика достигнутого уровня, успехов, прогресса (твоего личного), вот индивидуально составленный курс в соответствии с твоими личными склонностями, мечтами, способностями, нюансами психики вообще и темперамента в частности. Вот тебе курс для пятилетних, вот для подростков, вот для вузов, вот аспирантский, вот докторский и нобелево-лауреатский. А вот и высший гринвичский уровень. Вот рекомендации, вот системы самопроверки, тренажёры, переподготовки. Вот виртуальные репетиторы, вот доступ к сотням видео и аудиоуроков. Всё крайне эффективное, прозрачное, психологически выверенное, яркое, интересное, доступное, проверенное тысячами и миллионов успешно прошедших. И наконец — экзамены и аттестаты любого уровня. Вот тебе и дипломы по любой специальности — разумеется, когда дойдёшь до этого уровня. После этого можно смело сдавать он-лайн экзамен по любой специальности — и получать доступ уже к лабораторным практическим занятиям с профессорами — хоть на раскопках, хоть на закопках. К профессиональной практике на энергостанциях, больницах, полях, лесах, на любых планетах... Всюду, куда тебя выучившегося и проэкзаменованного можно пустить без риска для человечества. Счастье? Конечно. Свобода? Ещё какая. И миллионы энергичных амбициозных прагматиков или не менее энергичных увлечённых романтиков ринулись в открывшиеся каналы профессионального роста и личного роста. Миллионы. Но не миллиарды. А что прикажете делать остальным миллиардам людей? Не столь амбициозных. Эти миллиарды сначала смущённо притихли, не зная, чем оправдывать свою пассивность на ниве самообразования. И разве что негромко ворчали в соцсетях и шушукались на вечеринках. Никто их не упрекал в отсутствии амбиций. Никто не дискриминировал. Никто не лишал доступа к благам цивилизации - инфраструктуре, энергии, пище, космонету, музеям, галереям, театрам. Если не хочешь учиться, знать и уметь больше — твоё личное дело. Только не мешай остальным. Но затем не желающие учиться опомнились, оправились. И стали высказываться громче и всё определённее. А затем их риторика стала совсем агрессивной. И вот пошли такие статьи, как эта недавняя. В которой голос не увлёкшегося познанием большинства смело и уверенно обвинил королеву в ... дискриминации необразованных граждан. Журналист (или журналистка? или даже коллектив единомышленников? — Никки отложила уточнение на позже) задавал гневные и ядовитые вопросы королеве. Риторические вопросы. Он не ждал ответов. Он был уверен в своей правоте. И с этой уверенностью в своей правоте гневно обвинял королеву во всевозможных грехах. Подозревал в худших намерениях. Маленькая девочка в душе Никки недоумевала: уж не сон ли это. Неужели всё это на самом деле происходит? До какой степени может дойти этот театр абсурда? Может, скоро начнут кампанию по изгнанию королевы? Мол, вали-ка ты, маугли, на свой астероид обратно. А то и ещё куда подальше. Оставь в покое человечество — оно и без тебя неплохо обходилось — и дальше обойдётся. И даже не вспомнят, что это именно она решила одну из самых тяжёлых и центральных краеугольных проблем — проблему дефицита энергии. Открыв этим дорогу для множества технологий, упростивших жизнь и давших человечеству передышку, возможность как минимум сто лет жить без особых забот. Разумеется, не одна Никки в одиночку. А с помощью целых коллективов учёных и других специалистов. Но именно Никки их организовала, дала дорогу открытиям, поддержала деньгами и так далее. Именно Никки была тем двигателем, подобным сердцу, работа которого обеспечивает движение энергии и ресурсов по сосудам социума. А теперь со дня на день появятся способы удлинять молодость людей. И много других приятных улучшений. Но всё это легко забыть. Всегда легче лёгкого представить дело так, что всё получилось бы и без Никки. А может даже быстрее и проще. Сейчас пока её обвиняют всего лишь в стремлении разобщить единое человечество, единый социальный механизм. Разобщить через образование — мол, королева намеренно целенаправленно делит людей на способных и неспособных. Причём неспособных не просто так, а с генетической подоплёкой. Дескать, королева виновата в том, что равнодушные к образованию люди получили поводы для комплексов. В общем, человечество на королеву обиделось. Не всё. Но большинство обиделось. Будто это королева придумала генетику и генетическую обусловленность способностей. Что же с этим делать? Конечно можно сделать вид, что проблемы нет. Можно перекинуть мячик обвинений обратно — мол, неучи сами виноваты, что не учатся. Мол, никто не называет их неспособными - всего лишь не учащимися. Это именно они угрожают стабильности общества, так как в мире современных технологий любой неуч — угроза для окружающих. Можно даже не напирать на генетические причины, а напирать на то, что «каждый может научиться». Да, независимо от генов — если есть желание учиться. Но это мало поможет делу. Всё равно любые разумные слова могут переврать, исказить… Любой самый конструктивный, честный, прямой посыл могут превратить в повод для очередных обвинений. Никки откровенно не понимала, почему многие люди так равнодушны к познанию, к исследованиям. Тем более что сама она страстно мечтала лично заниматься наукой. И всё больше тосковала от того, что почти не имеет такой возможности лично вести исследования, будучи вынуждена заниматься организационными делами — руководя, координируя, анализируя так далее. Она не понимала и когнитивной пассивности, равнодушия к миру. И через своих помощников много внимания уделяла изучению этой проблемы — стараясь найти в детстве людей причины последующего равнодушия к знаниям. И отчасти они преуспели в изучении проблемы. Но недостаточно — а время не ждалО. При всём непонимании когнитивной пассивности Никки всё же старалась учесть гипотезы о том, что некоторые и даже многие люди буквально-таки запрограммированы (то ли коллективным подсозннанием, то ли ноосферным полем — Никки пока не разобралась в этих эфемерных материях) на то, чтобы быть когнитивно пассивными. Мол, надо же кому-то и хлеб сеять, и моды придумывать. Даже в высоко-технологичном мире. Никки не нравилась эта гипотеза, она очень сомневалась в ней. Но она готова была её учесть. Другая гипотеза говорила о том, что не все люди должны быть любознательными и слишком умными. И о том, что быть людьми средних способностей и познаний — тоже достаточно нормально. Согласно этой гипотезе терпимости к среднему уровню — человечество нужно рассматривать как единый организм. В котором у разных людей свои особые, но полезные для человечества функции. В том числе в интеллектуальном плане. Гипотеза говорила, что для высокого уровня интеллекта гениев человечества одинаково важны и ценны все люди, в том числе со средним интеллектом. Поскольку. Поскольку геномы людей с повышенным интеллектом — не только их личная собственность, личное достояние и достоинство, но и продукт отбора во многих поколениях предков во всей популяции. И чтобы природа время от времени формировала уникальные геномы гениев — в человеческой популяции должны быть люди не только с гениальными интеллектами. Но и с самыми обычными геномами. Любой геном - это набор генов, система генов. Геном гения — это тоже комбинация генов. Генов, которые в окружении иных генов могли бы не проявить себя, то есть не дать гениального фенотипа даже при оптимальном воспитании. И только в данной комбинации проявляются ярко - дают генетические предпосылки для проявления гениальности: фенотипа гения. Но и то при оптимальном воспитании. Значит, любой человек со средним интеллектом может иметь в своём геноме ценные гены, которые в сочетании с другими генами дадут геном гения среди ПОТОМКОВ человека. И случиться это может у потомков человека со средними способностями. Остаётся только подобрать эти сочетания генов. Но и это иногда случается — потомок средних людей может оказаться гением — так как гены родителей в геноме потомка заиграли ярче, чем в геномах предков. И что самое удивительное — случается это тем чаще, чем сильнее родители влюблены. И чем больше поколений влюблённых предков. Иногда для составления гениальной комбинации генов нужно много поколений предков… Никто не знает, почему эти люди выбирают друг друга для брака. И только через десять или сто поколений рождается гений — и становится ясно, что именно его рождение с данной гениальной комбинацией генов предков и было целью неосознанных выборов. Неосознанных, но таких закономерных. Не зря же гения называют именно гением — словом с корнем «ген». Потому что гений — это порождение популяции, сочетание генов всей популяции, отобранное в цепи поколений. Отборные гены популяции. Причём в определённом сочетании. Иногда отсутствие даже одного гена в геноме могло бы убавить градус гениальности. Вот ведь как - ни один ген не может дать в одиночку гениальность. А вот отсутствие определённого гена способно сделать человека уже не гением. Например, изменение гена рецептора какого-нибудь дофамина. Но чтобы собрать нужные гены в один геном — нужна была вся популяция со всеми своими генами. И череда поколений влюблённых предков. Грандиозная работа природы. «Гений рода»! Эта гипотеза ясно показывала, что для появления новых гениев нужны не только гениальные предки, но и все остальные люди. В том числе даже в узко потребительском смысле. — В плане появления новых гениев с гениальными геномами. А все прочие — это ценные носители генов, способных в нужных сочетаниях дать гениальный геном. Разве быть носителем ценных генов — не почётно? Не повод для гордости? Разве надо стремиться к гениальности каждого генома и каждого человека? Оставалось только как-то распространить эту гипотезу с таким примиряющим потенциалом — способную унять нездоровое недовольство умниками со стороны менее способных сограждан. Но строго подчёркивать, что это пока лишь гипотеза. И главное — надо как-то умудриться не обидеть не-гениев ещё больше. Они и так не смирились с тем, что даже самое лучшее воспитание не всегда может дать гениальные достижения и даже прилежание. А тут ещё и это… Сработает ли предложение гордиться тем, что каждый может оказаться звеном в цепи поколений, ведущей к рождению настоящего гения? В общем, королева Николь уже представила себе очередные обвинения: «королева объявила негениальных людей всего лишь сырьём для порождения гениев». Что же делать? Проблем бы было меньше, если бы люди были грамотнее и лучше думали. Тогда они сами разобрались бы в законах генетики и обижались бы разве что на природу. Все проблемы порождались нехваткой знаний у граждан и нарушениями логики. Но как же это преодолеть, если как раз с этим так трудно что-то сделать? Если как раз учиться и думать не хотят? Вот выдумывать небылицы - сколько угодно. А додуматься до реального положения... Нужно было срочно придумать какой-то красивый и убедительный повод для гордости необразованностью? Но Никки разве что не мутило от одной мысли от такого вранья. Может, с кем-то посоветоваться? «Придумайте, как научить лентяев гордиться ленью». И главное — не опасно ли это? Она столько сил потратила на обратное. На пропаганду образованности и интеллектуальности, высокой интеллектуальной культуры... Надо ли идти на поводу у воинствующего невежества и у агрессивного протеста против интеллектуальности и просветительства? Может, надо просто продолжать ранее начатую линию? И через поколение или два её умников будет больше, чем ленивых неучей? Никки снова в очередной раз заметила мысль-соблазн избавить человечество от своей персоны и деятельности. Но тогда она предаст тех людей, которые её поддерживают. Они верят ей, разделяют её мечты, её ценности… Они тратят время, силы, нервы, здоровье… «Но как тебя оставить, милый друг!» Дименс, Микиши, однокурсники, коммодоры Спейс Сервис, Джерри и многие другие. Никки вздохнула и взялась за статью. Она хотела успеть закончить её до возвращения Джерри. Джерри… даже его образ всегда помогал ей справиться с хандрой или приливом недовольства. Смягчал остроту недоумения, тяжесть печали. И просто возвращал душевное равновесие, работоспособность и способность радоваться. Он прочитает, обязательно подскажет что-нибудь дельное. Смягчит её выражения, если понадобится. Хотя он говорит, что она уже и сама неплохо справляется с этим. А пока она напишет без дипломатии, а как есть, как есть. Лишь бы эта не смягчённая версия не попала в Сеть. «Люди, которые не считают себя гениями, конечно же имеют все права на пользование удобствами, которые созданы гениями. И не должны комплексовать из-за того, что они якобы не-гении. Но при этом они должны осознавать, что без гениев жизнь стала бы менее безопасной и приятной. Более того - невозможной. И поэтому все независимо от образования должны если не помогать гениям, но хотя бы просто НЕ МЕШАТЬ. Не мешать работе по улучшению жизни всех нас — и гениев, и не гениев. Кроме того, к чему эти комплексы из-за отсутствия гениальности? К чему эта зависть к гениям? Может, стоило бы тратить время и силы на поиск своей гениальности в своей уникальной области? Может, важнее не обнаружение своей гениальности, а поиск занятия, которое дарит максимальное удовольствие и удовлетворение? И просто наслаждаться этим занятием. Вы уже все виды творчества попробовали? Может, вы нашли бы своё счастье в дизайне или проведении детских праздников? или в выращивании петрушки? или в рисовании? Или в таланте ценителя искусства? Наука пока многое не знает о природе гениальности, о наследовании гениальности. Что вы сказали бы, если бы узнали, что именно вам предстоит оказаться прадедушкой или прадедушкой гения уровня Моцарта? Как вы считаете — почётно или нет быть прямым предком Моцарта? Это же ВАШИ гены оказались бы в геноме Моцарта. Это же благодаря вашим генам сложился бы гениальный геном гениального очередного моцарта. Стали бы вы в таком случае обижаться на природу за то, что вам выпала не гениальная комбинация генов и что вы всего лишь носитель генов будущего гения? Подумайте хорошенько прежде чем ответить или подумать, что вас называют генетическим сырьём для рождения будущих гениев. Поизучайте генетику. … у нас есть хорошие курсы по генетике. Поставьте опыты с горохом по примеру Менделя. Начните с этого. Может быть, ваша высокая миссия в этой жизни — это не дать пропасть вашим якобы обычным генам, не погубить их, а в сохранности передать следующим поколениям? А для этого — связать судьбу с подходящим человеком, чтобы на свет появился дедушка или бабушка будущего вашего гениального правнука? Может, ваша миссия — помогать в воспитании и образовании хотя бы собственных детей? Ведь мало компьютерных систем в обучении — каждому Пушкину желательна ещё и своя Арина Родионовна. Почему бы вам не стать ею для собственного ребёнка? Это способно как минимум подарить вам ни с чем не сравнимое наслаждение от участия в развитии маленького человечка… От возможности открывать для него этот мир, делится с ним своими знаниями о мире, своей любовью к миру.» Переезд-бегство на астероид пока откладывалось. Никки так увлеклась, что не заметила, как вошёл Джерри. А он по привычке внимательно всмотрелся в её лицо — не озабочена ли, не хандрит ли, не огорчена ли. А то это неблагодарное человечество то и дело огорчает его ранимую, хоть и сильную девочку своей ленью или несправедливостью. Так печально, что хоть увози Никки. Да куда же её увезёшь. «Другого человечества у меня для вас нет», — как всё время напоминал им Робби. Джерри с облегчением понял, что по крайней мере в этот момент его Никки вполне в норме. И радостно вздохнул. *** А Никки продолжала: «Нам удалось добиться увеличения количества свободного времени у каждого человека. Теперь каждый человек имеет как минимум два дня в неделю, которые может посвятить самообразованию или образованию своего ребёнка. И это вдобавок к двум дням полного отдыха при пятичасовом рабочем дне. Кто же мешает тратить эти два дополнительных дня на образование, а не на развлечения? В ближайшее время мы надеемся прийти к ещё большему сокращению рабочего времени. Тогда свободного времени станет ещё больше — вплоть до шести дней в неделю! Неужели и тогда найдутся люди, которые будут жаловаться на дефицит времени на образование?!» — Не исключено, — услышала Никки голос мужа и вздрогнула. — Джерри! — Извини, что отвлёк. Продолжай, пожалуйста. — Ну уж нет. Сначала ты расскажешь, что узнал. — Это интереснее твоего текста? — В миллион раз. А допишем потом вместе. ***