Синдром бога

Личный журнал Воспитателя №1. Учреждение содержания детей-беспризорников за номером **** 12 мая С сегодняшнего дня под мою опеку поступает 24 ребёнка. Экспериментальная программа воспитания, предложенная мной на совете, была принята. Было решено апробировать её в условиях всего учреждения. Со мной будут работать воспитатели под номерами 3 и 9. Остальным же высланы подробные инструкции. В учреждение поступили мальчики от 10 до 12 лет. Были распределены по отрядам и комнатам. Первая неделя распланирована под акклиматизацию. В программе сон, питание, прогулки по территории учреждения. 19 мая. Начало реализации программы. На сегодня запланированы первые теоретические уроки. Помимо двух языков, природоведения, математики и обществознания, введены уроки основ психологии, физиологии и анатомии человека. Физические упражнения было решено не вводить в связи с состоянием истощения большинства поступивших детей. 28 мая. Дети хорошо реагируют на нетипичные предметы. Для некоторых из них концепция обучения в принципе является новой, они не всегда понимают, что от них требуется. Таким уделяется повышенное внимание и сниженные запросы. В остальных группах ситуация похожая. Внедрение программы идёт гладко. К формированию убеждений приступать рано. 17 июня. Начало физических упражнений. Бег на короткие дистанции, подтягивания, отжимания, плаванье. Теоретическая часть прежняя. Внутри детского коллектива начались групповые процессы. Выделяются группы лидеров, аутсайдеров и рядовых. Так же появилось расслоение по показателю успеваемости. Доверие к воспитателям беззаговорочное. Этого было несложно добиться. Стоил несколько раз указать на то, что кроме нас эти дети никому не нужны, и они усвоили эту мысль. 23 июня. Вводится углублённое изучение методов психологического воздействия. Дети проверяют полученную в классе информацию на себе. Не все выдерживают физические нагрузки. Расслоение на сильных и слабых становится всё очевиднее. Некоторые воспитатели предлагают перегруппировать детей по интеллектуальным и физическим показателям, но это противоречит программе. Лидеры в моей группе ведут себя агрессивно по отношению к аутсайдерам. Данное поведение считается приемлемым, но пресекается, в целях соблюдения дисциплины. 30 июня. Моя задумка начинает реализовываться в кратчайшие сроки. Мы начали показывать детям фильмы и мультипликацию, в которых главные герои поступают неоднозначно. Было введено понятие серой морали. 10-12 лет – идеальный возраст для формирования. Из них можно слепить что угодно, как из глины. Тот факт, что эти дети лишены родительской заботы, играет мне на руку. Вся программа проходит под моим руководством. Ожидается всплеск сопротивления примерно через месяц, в начале активной фазы перестройки. 2 июля.. В учебную базу добавлена общая теория ближнего боя. Переход к практике планируется через три дня. Зарегистрированы первые очаги непослушания. Дети постарше и, обычно, из лидеров отказываются выполнять задания и посещать уроки. Дети жалуются на то, что на уроках психологии они испытывают душевный дискомфорт, а физические нагрузки становятся больше. Введена новая мера наказания – помещение в одиночную комнату. В зависимости от тяжести провинности, время варьируется от часа до двенадцати. Эти дети должны понять, что они обязаны беспрекословно выполнять указания. Вместе с тем, они должны быть преисполнены благодарности ко мне. Именно благодаря мне они ещё живы и становятся с каждым днём всё сильнее и умнее. Эту позицию принимают почти все. Однако нельзя исключать возможности бунта, который могут спровоцировать волевые лидеры. 5 июля. Первое занятие по рукопашному бою. Сразу выделяются дети, подобранные с улиц. Их реакция навыки влияют на процесс обучения. Решено вводить наказание за применение недостойных честного боя приёмов уличных драк. Дисциплина в группах поддерживается на должном уровне. Есть дети, попадающие в одиночную комнату неоднократно, но, как показала практика, четырёх наказаний такого типа достаточно, чтобы попытки нарушать устав заведения прекратились. Было выставлено новое правило: за провинность одного наказание будут отбывать несколько. Страх быть наказанными со стороны рядовых членов группы пошатнул позиции лидеров. Аутсайдеры не подвергаются гноблению или преднамеренному игнорированию и становятся равноценными членами коллектива. На данный момент я остаюсь доволен ходом проекта. Дети начинают меняться и становиться такими, какими они будут нужны мне: послушными, дисциплинированными и, что немаловажно, жестокими. Как будто глина, попавшая мне в руки в мае, начинает оживать. 26 июля. Введены новые методы деформации личности. С ненормированными перерывами проводятся такие акции, как насильная депривация сна всей группы, эмоциональное давление в виде низведения значимости личности каждого отдельного ребёнка до нуля и культивирования идеи коллективизма, система наказания сделана непрозрачной, с неочевидными причинно-следственными связями. Так же в систему воспитания включены дополнительные меры пресечения неугодного поведения: лишение еды, публичное унижение и, в определённых случаях, физические наказания – удары розгами. Я абсолютно уверен, что такая система воспитания способна из оборванца сделать идеального солдата. Моя уверенность подкрепляется личным опытом подобного воспитания, пройденного мной в собственной семье. Именно благодаря таким методам я стал почётным гражданином своей страны и верным солдатом в армии. Эти дети будут взращены по моему подобию. 10 августа. Развитие детей идёт именно так, как я и планировал. Они все стали дисциплинированными, аккуратными, вежливыми. Вне зависимости от происхождения и расы. Комнаты в идеальном состоянии, сами убирают и моют за собой посуду, держат свою одежду в чистоте. Боевая подготовка так же проходит в атмосфере абсолютного послушания и идеальной дисциплины. Кажется, у меня получилось. Я создал этих детей с нуля по собственному образу и подобию. Некоторые воспитатели пытались доказать мне, что мои методы нельзя применять, но когда они увидели результаты, все согласились с тем, что этот проект гениален. Нарушения всё равно присутствуют. Но, во-первых, провинности детей перешли от намеренного неподчинения к эмоциональным вспышкам слабой интенсивности. Во-вторых, воспитателю практически не приходится принимать участие в пресечении подобного поведения. Дети сами наказывают провинившегося в соответствии с тем, как они считают нарушителя наказал бы воспитатель. Этот живой боевой организм научился самоорганизовываться. Вскоре их можно будет переводить из группы в группу, и от этого ничего не изменится. Их можно будет выпускать за пределы учреждения, и они все будут возвращаться. Ведь только здесь есть их главный защитник и благодетель. 30 августа. Введены методы прямого внушения идей. Дети не сопротивляются. Они уже усвоили идею ничтожности собственной жизни, превосходства значимости коллектива над личностью, а так же идею абсолютной враждебности окружающего мира. Единственный, кому эти дети беспрекословно доверяют – я. Только мне они в тайне говорят, если что-то в их размеренной расписанной по минутам жизни идёт не так. Только мне они жалуются на других детей и воспитателей. Я для них стал носителем истины в последней инстанции. 13 сентября. В питание детей были добавлены стероиды. Данные препараты повышают физическую силу. Даже отстающие в прошлом дети становятся отличниками физической подготовки. Среди детей культивируется культ моей личности. Любое моё решение считается истинно верным. Каждое моё слово они воспринимают как послание с небес. Ничто не помешает мне вывести их на поле любой войны, эта армия сметёт всех на своём пути. Моим экспериментом уже заинтересованы люди из министерства обороны. Планируется вводить методику воспитания в кадетских корпусах и среди новобранцев в регулярных войсках. Это моя победа. 10 октября. Эксперимент выходит из-под контроля. Оказалось, что стероиды влияют не только на физические показатели, но и на ментальные. Дети становятся фанатичными и агрессивными. Они приходят к моему кабинету каждый день, подстерегают меня в коридорах и ждут меня на занятиях. Только для того, чтобы поговорить со мной или прикоснуться. Кажется, мой статус стал намного выше, чем просто главного воспитателя. Они считают меня практически миссией. Остальные воспитатели и даже директор заведения потеряли всякую власть над воспитанниками. Дети агрессивно настроены против любых взрослых, кроме меня. 13 октября. Я слышал, как дети скандируют моё имя. Они обсуждают между собой способы выслужиться передо мной. Коллективно маршируют, придумывают кричалки, восхваляющие меня. Я не знаю, радоваться или опасаться такого поведения. 14 октября. Каждый ребёнок пытается прикоснуться ко мне. Сегодня меня чуть не повалили, стараясь порадовать и показать, насколько они организованные и сплочённые. Они отыскивают в прачечной мою одежду и вешают в комнатах как реликвию. Я не понимаю, что происходит и как это остановить. 15 октября. Я заперт в собственном кабинете. Если я попытаюсь выйти, меня задавят дети. Выход через окно так же закрыт. Что же делать… 16 октября. Они пытаются прорваться внутрь. Я держу наготове ружьё. Неужели мне придётся убить свои детища, свои создания? Я не могу так с ними поступить! Ведь это я их создал! 17 октября. Они кричат, что хотят сделать меня богом через принесение моего тела в жертву. Эти дети хотят меня убить! Они уверены, что только так мир станет таким, каким он должен быть. Что же я наделал! Как я мог допустить такое развитие событий?! 18 октября. Они ломают дверь! Они разорвут меня! Они… Они уже внутри… Я погиб… Меня уничто… Из отчёта полиции полиции от 27 октября **** года по делу №** Последствия происшествия в учреждении содержания беспризорных детей №**** были успешно ликвидированы. Все воспитанники отправлены в психиатрические больницы для принудительного лечения. На месте массового преступления были найдены останки воспитателя. Судя по всему, воспитанники учреждения, находясь в состоянии изменённого сознания, разодрали главного воспитателя. На рабочем столе была найдена записная книжка. В качестве главной улики она прилагается к делу.