Непонятная игра

      Все прекрасно знают, какая школьная программа должна быть с первого по одиннадцатый классы. С какого класса начинается тот или иной предмет и в каком классе он может закончиться. Но знаете ли вы школы, в которых уже в начальных классах начинается химия? Вряд ли.       Непонятно для каких целей, но была создана новая школьная программа, её стали тестировать на школах-пансионатах. Мало кто был этому рад. Но на одной химии они не остановились. В стране была напряжённая обстановка, происходили странные вещи и в школах детям решили преподавать боевые искусства. Каждый год между школами-пансионатами проводились игры. В каждой команде должно быть по семь-восемь человек, набирались они из разных классов, начиная с шестого. Правило было одно — привести команду к победе.

***

**       — Я не понимаю, что я делаю не так и почему эта жижа не меняет цвет!       Возмущения из кабинета химии уже вошли в обиход. Серый кабинет, длинные парты, множество мензурок, пробирок, запах реактивов, неопределенное количество химических веществ или коротко о том, что в этом кабинете радоваться нечему, одна ошибка и всё может взлететь. Гиблое это дело, ставить опыты с четырёхклассниками.       — Может ты плохо перемещала? Мы вроде одинаково все делали и у меня получился цвет.       — Если я буду мешать ЭТО еще тщательней, то я разобью пробирку. Не хочу больше делать, скажу что не получилось и все.       Учительница по химии — женщина лет сорока. Строгая, объясняет непонятно и на вопросы отвечает редко. С такой не хочется ни спорить, ни разговаривать, да просто видеть её не хочется.       С задних парт слышится треск стекла и чей-то тихий смех. Кто-то оборачивается, что бы узнать что случилось, а кто-то начинает поглядывать на учительницу. Та смотрит на задние парты. Её лицо от злости и возмущений начинает багроветь, но она молчит. Поднимается с учительского стола и медленно идет к задним партам. Параллельно она смотрит на опыты других.       — А теперь дёру!       — А ну, вернись в кабинет!       В этом классе есть трое сорванцов, которые каждому учителю доставляют неприятности. Тот кто убежал, это Андрей. Опыт он ставил вместе с Витей и Даней. Тут уже не сложно догадаться, чья именно пробирка разбилась.       — Сонь, как думаешь, его отведут к директору или нет? Он уже не первый раз чудит.       — Дуракам везет, может и в этот раз прокатит.       Класс разделился на группы по три человека. Они могли проводить опыт как вместе, так и раздельно. Многие захотели опробовать себя и делали раздельно от ребят из своей группки. Кристина, Соня и Лиза были в одной команде. Кристина с Соней решили опробовать свои способности в смешивании веществ, Лиза же сказала, что просто понаблюдает и будет записывать каждый шаг подруг.       — Короче, просто скажем, что делали один опыт на группу и покажем ей твою пробирку, а свою жижу я вылью куда-нибудь — Соня облокачивается на спинку стула, начиная качаться на стуле, и скрещивает руки на груди.       Следующие пару минут класс тихо перешептывается, рассказывая друг другу о своих опытах. Но все не может проходит настолько тихо, это слишком идеально для этого класса. Поэтому на десятой минуте тишины, в класс забегает Андрей и кричит.       — Там это, то самое, оно вылезло — на этих словах он убегает из кабинета в сторону пристройки. За ним выбегают Витя и Даня. Соня недолго думая, срывается с места и бежит за ребятами, вместе с другими любознательными. Учительница смотрит на них округлёнными глазами, но ничего не говорит, понимает, что бесполезно.       С недавних пор из стен школы выходило что-то непонятное. Это что-то было похоже на сгусток черного дыма, в котором иногда прослеживаются очертания лица. Это облако было небольшим, может полуметровым в обхвате. Оно внезапно появлялось и так же исчезало. В светлое время суток оно почти не появлялось, это редкость увидеть его днём. За облаком бегали все те, кто не боялся и у кого интерес превышал над осторожностью. Многие уверяли, что оно безобидно, не было ни одного случая, когда облако бы кому-то навредило. Оно всегда «убегает» от преследователей и исчезает.       Ребята добежали до конца пристройки. Облако остановилось у стены и не стало влетать в него, как это происходило обычно. У ребят адреналин в крови шалит, кроме собственно сердца они ничего не слышат. Облако начинает приобретать четкие очертания, оно начинает медленно поворачиваться. В его очертаниях начинает виднеться лицо. Ребята потихоньку отходят назад, они наготове убежать от него. В голове у них застыл вопрос «что будет дальше?».       Полностью повернувшись к ребятам, облако с человеческим лицом, начинает их осматривать. Видно как его глаза бегают от одного к другому. Оно анализирует и запоминает, но непонятно для чего.       — Ребят, либо мне кажется, либо у него сбоку только что что-то сверкнуло.       Не кажется. В облаке образуются маленькие вспышки, видимо оно злится. Момент. Вспышка освещает всю черноту этого облака. Она была яркой, что могла бы ослепить. Момент. Черное облако смотрит на ребят. В глазах застыл гнев. Момент. Ребята падают на пол, закрывая уши руками. Облако издает громкий вопль, что сильно бьет по барабанным перепонкам. Этот вопль слышит вся школа. Учителя вылетаю из своих кабинетов, крича учащимся оставаться на своих местах. Они пытаются понять, откуда исходит этот крик, но это сложно дается, он дезориентирует, не даёт понять где его источник.       Школа словно затаила дыхание. Многих окутывает страх от происходящего, страх от того, что может последовать. Но вопль прекращается. Прекращается так же резко, как и начался. Кто-то из учителей увидел ребят, валяющихся на полу с зажатыми ушами. У них пелена перед глазами и дикий шум в ушах. Каждое движение отдается болью. Учителя аккуратно поднимают ребят и несут их в спальный корпус. С этого момента это облако больше никто не видел. Его вопль по сей день остается загадкой, как и происхождение этого аномального облака.