момент цветущей поры

***

Перемена между первым и вторым уроком были очень короткие. Никто не выходил из класса, чтобы не опоздать, все же никто не любит, когда их отчитывают. Несколько человек, обделенные понятием личных границ и чувством такта, все же спросили Какуче откуда у него шрам, возможно они не осознавали неприятность данной темы, а может быть и нарочно спрашивали, чтобы высмеять. Эту тему юноша избегает, поэтому бегло отвечал: "Не помню, давно было, в детстве", - конечно, от части - он соврал, но разве это так важно, когда ему действительно неприятен этот вопрос и он не хочет это с кеи-то обсуждать? Утолив любопытство окружающих, или просто дав понять, что на эту тему он говорить не будет, оставалось еще чуть меньше пяти минут до звонка на урок. Вновь посмотрев на своего соседа, он заметил, как тот что-то слушал. Любопытство, присущее каждому, в том числе и ему взяло верх, и Хитто решился задать вопрос: - Что слушаешь? - получилось как-то равнодушно, отчего ему сразу же стало неловко. Вместо ответа он увидел, как Изана протягивает наушник. Обрадовавшись, Какуче сразу взял его. Он услышал энергичную по звучанию и незамысловатую музыку. Начался текст. Ему сразу понравилось. В голове вмиг мелькнуло, что Курокаве эта песня подходит, да и сегодняшняя погода с настроением тоже пристало под описание из песни. На улице было влажно, скорее всего, в обед или ближе к вечеру пойдет дождь, а из-за влажности было прохладнее, чем обычного, пейзаж за окном не менялся, по улице никто не ходил, время как будто застыло для них. Ему понравилось так молча сидеть с Изаной, музыка отражала окружающее за окном и настроение, не было неловкости от молчания. Было в этом нечто атмосферное, спокойное. Это все нашло отклик в его сердце от неизменно тоскливого вида до музыки. Из песни особенно запомнился припев: "Приходи ко мне Слушать старые пластинки Divine Comedy, Питера Гэбриелаи Стинга Мир сошел с ума Надоело все, что там снаружи Давай до утра старые пластинки слушать" В унылые будни, когда никуда не хочется идти и многое уже осторчело, хочется остаться дома, уделять время себе под любимую музыку. В духоте обыденности, вправду можно сойти с ума перегорев, и не хотя ничего делать, разве хорошо когда у человека заканчиваются эмоциональные и духовные ресурсы на работу? Припев ему понравился как раз тем, как звучит это описание перегорания. Когда композиция закончилась, Изана спросил: - Понравилось? - прозвучало холодно, но чувствовалась проскользнувшая неловкость и волнение. Наверно эта композиция близка Курокаве или напоминает о чем-то важном. Например, для Какуче теперь эта песня будет особенна тем, что он впервые с кем-то разделил прослушивание музыки. Для кого-то это может показаться мелочью, но он хочет это запомнить. Запомнить, что когда-то в школе, сидя почти что у окна он разделил с кем-то такой чем-то волнительный, но наполненный каким-то спокойствием момент. - Да, очень, - теперь Какуче чувствовал неловкость, он не знал, что еще спросить, чтобы продолжить диалог и как описать свои чувства при совместном прослушивании. Однако, его смущение длилось недолго, почти сразу после ответа прозвенел звонок, что отвлекло от диалога, подсознательно настраивая на урок. Шла история. Учитель рассказывал о культурной жизни в период 18-19 веков. Время от времени что-то записывалось под учительскую диктовку для лучшего запоминания. Слушать и видеть изображения архитектуры и искусства того времени очень нравилось Хитто. Можно сказать не только о тенденциях того времени, но и об экономической составляющей и настроению того периода. В целом ему нравилось узнавать новое, он был достаточно способным ребенком, быстро запоминал информацию, адаптировался к ней и умел ее применять. За это его часто хвалили учителя, ведь его успеваемость всегда была на высоте. Его часто ставили как пример, к которому нужно стремиться, от чего его многие одноклассники недолюбливали. Никто не любит когда его сравнивают с другим, более лучшим человеком, но и Какуче не любил подобное внимание, которое позже вело завышенные ожидания и идущее за ним недовольство, что тот не приложил максимум своих усилий, хоть и старался в поте лица, но никто этого не замечал. Записывая очередной тезис, учитель остановился. И предупредил: - На следующий урок нужно сделать доклад о выдающемся деятеля того времени, можно взять любого интересующего вас, работу делать в паре,- после этих слов все сразу разбились по парам со своими друзьями. - Ну, я так предполагаю теперь мы работаем в паре, - сказал Изана, повернувшись полубоком к соседу. - Если только тебя не затруднит, и нет того с кем ты обычно работал,- взволнованно и с легким смущением признался Какуче. - До тебя в классе было нечетное количество людей, и я работал один, так что нет проблемы, буду рад с тобой поработать,- в начале уверенно, но потом совсем тихо и неловко промолвил парень. - Я тоже, - так же неловко ответил Хитто. За этим тревожным молчанием успел прозвенеть звонок, а юноши договорились все обсудить чуть позже.