[Добро пожаловать в класс превосходства] Лишний

Сегодня наконец-то наступил день специального экзамена «Большинство голосов». Было почти два часа дня, и мои одноклассники болтали об экзамене. «Давайте сделаем это, ребята!» «Да, давайте сделаем правильный выбор.» «Помните, ребята, давайте всё обсудим перед голосованием» — сказал Хирата. «У нас более чем достаточно времени, чтобы принять правильное решение, давайте не будем торопиться» — согласилась Хорикита. «Здравствуйте, студенты. Я вижу, что все здесь» — вошла в класс Чабашира-сенсей. «Все готовы, сенсей!» — сказал Ике. «Хорошо. Скоро начнется специальный экзамен «Большинство голосов»», — сказала она, включив проектор, — «Когда наступит ваша очередь голосовать, подойдите к этому столу и проголосуйте на компьютере. Я полагаю, все поняли правила?» Класс кивнул. «Очень хорошо. Я скажу следующее. Даже мы, учителя, не знаем вопросов, поэтому мы не знаем, сколько их и о чем они. Я буду открывать вопросы вместе с вами. Если ни у кого больше нет вопросов, то экзамен начинается.» На доске высветился первый вопрос. Предложение №1: Выберите класс, с которым вам предстоит сдавать экзамен в конце года. Даже в случае смены класса, выбор имеет приоритет: • А-класс (100 баллов)* • B-класс (50 баллов) • C-класс (0 баллов) *Дополнительные баллы за победу над классом. Порядок основан на рейтинге классов на момент голосования. «Теперь вы можете обсуждать между собой» — сказала Чабашира-сенсей. «Какие у вас мысли, ребята?» — сказала Кушида. «Я думаю, мы должны сразиться с Классом А! Мы должны отомстить этим ублюдкам!» — сказал Ике. «Но они из класса А. Они слишком сильны» — сказала Каруизава. «Сильные! Мы бы победили их, если бы не Аянокоджи!» — ответил Ике. «Все, успокойтесь. Хотя я поддерживаю идею сразиться с классом А, чтобы заработать 100 дополнительных баллов, мы должны рассмотреть класс В, так как я думаю, что их легче всего победить из трех классов» — сказал Хирата. «Я лично готов рискнуть и сразиться с классом А», — сказала Хорикита, — «Но я вся во внимании.» Класс непрерывно обсуждал. Когда время обсуждения приблизилось к 10 минутам, они решили просто проголосовать и принять любой результат. Класс решил, что дальнейшее обсуждение бессмысленно и что им следует сэкономить время для будущих вопросов. После того, как все закончили голосовать, появились результаты. Результаты: • Класс А (21) • Класс B (18) • Класс С (0) «Класс А, значит» — сказала Чабашира-сенсей. «Мы отомстим» — уверенно сказал Ике. «Переходим к следующему вопросу.» Предложение №2: Выберите один из следующих вариантов: • В обмен на то, что все личные баллы, полученные всеми учениками за месяц, будут уменьшены вдвое, 3 случайных ученика получат по одному очку защиты. • В обмен на то, что все личные баллы, полученные всеми студентами за месяц, будут уменьшены вдвое, выберите 1 студента, которому будет дано очко защиты. • У 5 лучших в следующем письменном тесте личные баллы будут уменьшены вдвое. Независимо от того, какой вариант вы выберете, личные баллы будут уменьшены вдвое на шесть месяцев. «Это… сложный вопрос.» Класс не знал, какой вариант выбрать. «Лично я за второй вариант», — сказала Хорикита, — «Как мы видели на экзамене по выбору событий, для конкретного ученика может быть выгодно иметь очко защиты. Однако, если мы выберем этот вариант, нам придется голосовать за ученика.» «Я думаю, мы можем исключить последний вариант» — сказал Хирата. «Я согласна!» — сказала Кушида. «Да.» «Я согласен.» Класс коллективно согласился исключить третий вариант, оставив их для обсуждения между первым и вторым вариантом. «Вопрос в том, хотим ли мы больше очков защиты, или мы хотим выбирать, кому дать очко защиты?» — спросил Хирата. «Я думаю, чем больше очков защиты, тем лучше.» «Защита — это важно.» «Но разве не лучше, если очко защиты получит такой лидер, как Хирата?» «Согласна. Если очко защиты достанется кому-то, кто не внесет особого вклада, то это будет пустая трата.» «О да! Представляете, если Аянокоджи получит очко защиты, мы не сможем его исключить!» — закричал Ике. «Точно!» — согласилась Шинохара. Класс продолжил обсуждение. «Я думаю, что в будущем, если у лидера класса будет очко защиты, это будет полезно» — сказал Хирата. «А если кого-то из нас исключат?» «Тогда мы попытаемся отменить его, используя личные баллы, но если не получится, то мы ничего не сможем сделать» — сказал он. «Я согласна с Хиратой», — сказала Хорикита, — «Давайте проголосуем за второй вариант. Но кого мы выберем?» «Я не знаю, и ты, и Хирата — достойные кандидаты!» — сказала Кушида. «Я бы лично проголосовала за Хирату» — сказала Мии-чан. «Я тоже.» «Я думаю, что Хорикита более компетентна» — возразил Кен. Ближе к отметке в 10 минут, отведенной на обсуждение, класс в итоге выбрал Хирату, после того как Хорикита сказала, что она не против, чтобы Хирата получил очко защиты, хотя некоторые всё ещё не соглашались. Результаты: • В обмен на то, что все личные баллы, полученные всеми учениками за месяц, будут уменьшены вдвое, 3 случайных ученика получат по одному очку защиты. (0) • В обмен на то, что все личные баллы, полученные всеми учениками за месяц, будут уменьшены вдвое, выберите 1 ученика, которому будет дано очко защиты. (39) • У 5 человек, занявших первые места в следующем письменном тесте, количество личных баллов будет уменьшено вдвое. (0) Предложение #2: Проголосуйте за ученика, которому вы хотите дать очко защиты. • Хирата Йоске (30) • Хорикита Сузуне (9) «Кто, черт возьми, не проголосовал за Хирату?!» Ике продолжил: «Мы же договорились!» «Всё в порядке, Ике, нам ведь не нужен единодушный консенсус» — сказал Хирата. «Переходим к следующему вопросу» — сказала Чабашира-сенсей. Предложение №3: Для итогового письменного экзамена второго семестра выбрать одно из следующих: • Увеличение сложности • Увеличение наказаний • Уменьшение вознаграждений Утвержденным предложением будет то, которое наберет наибольшее количество голосов среди всех второкурсников. «Эти вопросы трудные…» — услышал я чье-то бормотание. «Я не хочу, чтобы тесты были сложнее, чем они есть сейчас!» — сказал Ике. «Увеличение… наказаний… что-то хуже исключения?!» «Давайте все согласимся не голосовать за вариант 3» — сказала Хорикита. «Я согласен», — согласился Хирата, — «Выбор уменьшения наград только уменьшит классные баллы, которые мы получим.» «Что же мы тогда выберем?» «Я не хочу, чтобы меня исключили!» «Если мы выберем увеличение сложности, то шанс быть исключенным будет выше.» «Но если мы выберем увеличение наказаний, то исключений может стать больше.» Это класс обсуждал всего пару минут. «Я думаю, мы должны выбрать увеличение наказаний. Если мы будем хорошо учиться, то нам не нужно будет беспокоиться о наказаниях.» «Хм. Это разумная точка зрения.» «А ты что думаешь, Хирата?» «Я полностью согласен с точкой зрения Хорикиты. Давайте проголосуем.» Результаты для предложения #3: • Увеличение сложности (5) • Увеличение наказаний (34) • Уменьшение вознаграждений (0) «Тц. Почему всегда есть люди, которые не слушают» — снова сказал Ике. «Их не так уж много, чувак» — сказал Кен. «Итак, четвертый вопрос.» Предложение №4: Для предстоящего специального экзамена выберите одно из следующего: • Увеличение вознаграждений, увеличение наказаний И увеличение сложности. • Уменьшение вознаграждений, уменьшение наказаний И уменьшение сложности. «В принципе, мы хотим пойти по легкому пути или рискнуть?» «Я… я не хочу рисковать» — сказала Шинохара. «Разве не лучше играть безопасно?» — сказал Ике. Несколько других учеников согласились. «Давайте, ребята. Вы видели, насколько мы отстали? Мы должны голосовать за вариант 1, потому что он увеличивает вознаграждение. Это очевидно» — сказал Кен. Несколько других студентов, а именно группа Аянокоджи, поддержали заявление Кена. «Мы должны проголосовать за вариант 1» — решительно заявил Хирата. «Согласен» — поддержала Хорикита. «Но не слишком ли это рискованно?» «Мы должны рискнуть. Сейчас или никогда», — сказал Хирата, — «Разрыв между классом D и классом C выходит из-под контроля. Мы сделаем всё возможное, чтобы выиграть следующий экзамен.» Класс был убежден. По крайней мере, большинство из них. Результаты для предложения #4: • Увеличение вознаграждений, увеличение наказаний И увеличение сложности (30) • Уменьшение вознаграждений, уменьшение наказаний И уменьшение сложности (9) «Когда же это закончится…» «Следующий вопрос» — просто сказала Чабашира-сенсей. Предложение №5: Для первого специального экзамена во втором семестре выберите одно из следующих: • Участвуют все три курса • Только первокурсники и второкурсники • Участвуют только второкурсники и третьекурсники • Участвуют только второкурсники Если будет выбран любой другой вариант, кроме варианта 1, остальные годы будут иметь свой собственный независимый специальный экзамен. Утвержденным предложением будет то, которое наберет наибольшее количество голосов среди всех второкурсников. «Специальный экзамен, в котором участвуют все годы? Как спортивный фестиваль?» «Думаю, да.» «Какой вариант лучше?» «Может, проголосуем за вариант 4? В основном все специальные экзамены, которые мы проводили до сих пор, были между нашими годами.» Класс начал обсуждать и обмениваться мнениями. У каждого варианта были свои преимущества. Ни в коем случае не было очевидного выбора. Вариант 4 был тем, к чему мы привыкли. Выбор варианта 4 можно рассматривать как то, что мы не выйдем из зоны комфорта. Поскольку рейтинг нашего класса зависит только от года обучения, логично было бы выбрать этот вариант. Остальные годы не имеют для нас особого значения. Каждый год может сдавать экзамены самостоятельно. Вариант 2 был интересен ещё и потому, что первый курс обычно считается слабее второго. В зависимости от того, придется ли нам объединяться с ними или бороться с ними, этот вариант тоже не будет лишним. Это также можно рассматривать как возможность познакомиться с первокурсниками, но это уже вторичное преимущество. Вариант 3 был похож на вариант 2, только роли поменялись местами. Третьекурсники, как правило, сильнее нас. В этом смысле объединение с ними выгодно, но, с другой стороны, борьба с ними может быть трудной для большинства из нас. Вариант 1, на мой взгляд, самый безопасный. Если будут участвовать все годы, то не будет предвзятого отношения к какому-то конкретному году. Специальный экзамен может быть основан на противостоянии двух команд, как на спортивном фестивале. В итоге наш класс решил выбрать вариант 2. Их аргументом также было то, что первокурсники обычно слабее, но мы могли бы просто объединиться с более сильными. Однако, лично я думаю, что это будет не так просто, как кажется. Результаты по предложению №5: • Участвуют все три курса (5) • Участвуют только первокурсники и второкурсники (28) • Участвуют только второкурсники и третьекурсники (2) • Только второкурсники (3) «Это конец?» — воскликнул Ике. «Расслабься, по крайней мере, этот экзамен не требует много работы. Это будет легкие 50 баллов!» — сказала Шинохара. «В чем дело, сенсей?» — спросил Хирата. Чабашира-сенсей в шоке смотрела на свой экран. «Н-ничего. Ничего. Все готовы к следующему вопросу?» «Да!» — класс коллективно кивнул. Предложение №6: Получить 100 классных баллов в обмен на исключение ученика? • Да • Нет Если большинство проголосует «Да», проголосуйте за одноклассника, которого нужно исключить. Исключение будет официально объявлено после окончания экзамена. Очки защиты не применяются. Изгнание может быть отменено с помощью 20 миллионов личных баллов. «Я столкнулась с этим вопросом, когда была студентом. Конечно, это было в несколько ином контексте. Всё, что я могу сказать — сделайте правильный выбор. Это можно рассматривать как возможность для класса D» — сказала Чабашира-сенсей, холодно глядя на меня. «Ха-ха-ха! Пора собирать вещи, Аянокоджи!» — воскликнул Ике. «Прощай, предатель!» — сказала Шинохара. «Это подарок от того, кто делает эти экзамены!» «100 бесплатных классных баллов!» «Давайте проголосуем сейчас!» «Подождите! Давайте сначала всё обсудим», — сказала Хорикита, — «Действительно ли Аянокоджи тот, кого мы должны исключить?» «Давайте спросим самого предателя!» — сказал Ике. «Хорикита, всё в порядке» — сказал я в ответ. Когда я сел обратно, Кушида шепнула мне. «Псс. Аянокоджи! Что ты собираешься с этим делать?» «Хм? Разве ты не рада, что меня наконец-то исключат?» «…Нет!» «Понятно. Я ничего не могу сделать. Возможно, это то обращение, которое я заслужил. Не вмешивайся, Кушида. Кроме того, я хочу кое-что сказать.» «Что именно?» «Я рад, что ты с Хорикитой теперь ладите.» «Идиот… почему ты говоришь так, будто это прощание! Не делай этого!» «Всё в порядке. Со мной всё будет хорошо.» «Что ты думаешь, Хирата?» — спросила его Хорикита. Покажи мне свою решимость, Хирата. Хирата молчал несколько секунд. «Давайте исключим Аянокоджи» — уверенно сказал он. «Ты серьезно, Хирата?» — сказала Хорикита. «С Аянокоджи в нашем классе, мы никогда не достигнем класса А, Хорикита!» Хирата повысил голос: «Ты думаешь, я хочу этого? Нет! Но это лучший вариант для класса. Если он продолжит предавать нас, мы ничего не добьемся!» «Это… но он-» «Не надо. Хорикита» — сказал я. «Что ты делаешь, Аянокоджи?» — сказала Хорикита. «Почему ты защищаешь его, Хорикита?» «Только не говори мне, что ты тоже предатель!» «Это не так, ребята. Перестаньте реагировать», — сказал Хирата, — «Прости, Аянокоджи. Моё решение принято. Мы изгоним тебя. Это жертва, которую я решил принести.» «Какой позор» — спокойно сказал я. «Всё ещё ведешь себя круто, хах?» — насмешливо сказал Ике. «Сенсей, давайте проголосуем» — сказал Хирата. «Но…» — услышал я бормотание Хорикиты. «С тобой всё будет в порядке, Аянокоджи?» — тихо сказала Кушида. «Кто знает.» Класс проголосовал. Результаты по предложению № 6: • Да (33) • Нет (6) «Теперь пришло время проголосовать за ученика, которого вы хотите исклю-» Чабашира-сенсей была прервана прежде, чем она успела закончить своё предложение. Кто-то постучал в дверь. «Хм? Войдите» — сказала Чабашира-сенсей. В класс вошли две фигуры. «Машима-сенсей? Сакаянаги-сан?» Класс был в замешательстве. «Что привело тебя сюда, Машима?» «Аянокоджи Киётака перевелся в класс А. С этого момента он официально является учеником класса А.» «ЧТО?» Класс всколыхнулся. «Что это значит?» — спросила Чабашира-сенсей. «Боюсь, я не могу объяснить это перед классом» — Машима-сенсей подошел к Чабашире-сенсей и что-то прошептал ей на ухо. «Ч-что… так вот что произошло?» «Да, так и было. Аянокоджи, пожалуйста, пойдем с нами.» «Хорошо» — просто сказал я. «Фуфуфу», — засмеялась Арису, — «Добро пожаловать в класс А, Киётака.» «Какого хрена ты сделал?!» Ике встал. «Какого черта?» — сказала Шинохара. «Вы шутите…» Хорикита была шокирована. Я подошел к входу в класс. Я засунул руки в карманы, где лежал диктофон. Ещё несколько часов назад я думал, что это идеальная возможность разоблачить Кушиду. Я даже держал диктофон в кармане, готовый в любой момент его достать. Было справедливо сказать, что Кушида изменилась к лучшему. Запись, которая была у меня в кармане, не была точным описанием той Кушиды, которой она была сейчас. Изначально я думал об этом как о потенциальном эксперименте. Эксперимент, чтобы посмотреть, как отреагируют ученики класса D. Однако теперь я изменил своё мнение. Совсем недавно я пришел к серьезному осознанию. Действительно, я убедился, что перемены возможны. Кушида изменилась, Хорикита изменилась, Хирата изменился. Так почему бы и мне не измениться? Я больше не хочу видеть в людях подопытных. Люди не являются подопытными. Такой менталитет идентичен менталитету этого человека, и я не хочу ассоциировать себя с ним. К сожалению, менталитет этого человека вдалбливался в нас, учеников Белой комнаты, с самого начала обучения. Как субъект, этот менталитет был единственным менталитетом, который можно было иметь, если они хотели выжить в Белой комнате. Но я больше не ученик Белой комнаты. Наконец-то я могу ощутить свободу, которую давно хотел испытать. К сожалению, мне понадобился целый год, чтобы по-настоящему осознать, что это значит. «Пусть ученик, известный как Аянокоджи Киётака, будет высечен в умах учеников, и они не забудут о твоем существовании.» Я не демон и не шедевр. Я не хочу, чтобы меня так называли. Я не хочу, чтобы меня таким запомнили. Даже если меня называют идеальным человеком, я всё равно человек. А если и есть что-то, что характерно для людей, так это приспособляемость. Теперь моя очередь меняться к лучшему. Я посмотрел на Арису и Машиму-сенсей и кивнул. Я покинул класс 2-D в последний раз, а класс остался в полном замешательстве и в полном хаосе. К сожалению для них, время вмешательства Арису привело к тому, что им пришлось голосовать за кого-то другого для исключения. Полагаю, я увижу, как они справились с ситуацией, когда будут опубликованы результаты. «Ты действительно не торопилась, Арису. Ещё немного, и я был бы исключен», — прошептал я ей, когда Машима-сенсей опередил нас. Мы шли к классу 2-А. «Не волнуйся, я послала тебе 20 миллионов баллов на всякий случай.» «Правда?» Мы отключили звук на своих телефонах, и нам не разрешили ими пользоваться, поэтому я даже не заметил. «Да. Я никогда не позволю, чтобы тебя исключили при мне, Киётака.» «Понятно. Тогда я верну тебе 20 миллионов баллов.» «Спасибо, Киётака, но ты можешь оставить их себе.» «Мне не нужно столько баллов.» «Понятно. Кстати, что заставило тебя изменить свои планы?» «Я и сам не знаю. Разоблачение Кушиды не пошло бы на пользу моему имиджу президента Студенческого совета. Возможно, я хочу начать меняться к лучшему.» «Фуфуфу, перемены к лучшему, говоришь? Тебе давно пора было это понять, Киётака.» «Интересно, неужели я стал слабым?» — тихо пробормотал я. «Быть человеком — это не слабость, Киётака.» Интересно, что я сейчас чувствовал? Я не уверен. Возможно, это было счастье. Возможно, гордость. Возможно, это было волнение. Тем не менее, я сделал свой первый шаг к тому, чтобы стать человеком.

********

Примечания автора

Да, я знаю, что некоторые могут посчитать это разочарованием, так как они хотели, чтобы Кушида была разоблачена или что-то в этом роде. Но я подумал, что наконец-то пришло время для развития характера Киётаки, так как он официально переходит в класс А. Что случилось, что заставило Киётаку внезапно сменить класс? Узнайте в следующей части. Сейчас я ничего не скажу. Я знаю, что время вмешательства Машимы-сенсея и Арису было слишком удобным, но ладно. Удобство сюжета. Следующая часть будет последней частью 10 главы! До встречи!