Школьные будни

Диана снова вошла в кабинет химии. С прошлого ее визита здесь стало значительно темнее. Запах чая из каких-то трав действовал успокаивающе. От атмосферы в кабинете клонило в сон. Она пришла самая первая, и абсолютная тишина еще больше усыпляла. Как человек вообще может работать в таких условиях? Будто не существует никакого нового учителя, а этот кабинет был давно заброшен. Но наваждение длилось недолго. С первым горе-одноклассником, вбежавшим в класс, Диана была вынуждена восстановить связь с реальностью и проследовать на место. Не то чтобы она всегда любила сидеть на первой парте, но сегодня это вызывало особую неприязнь. Новый химик произвёл достаточно плохое первое впечатление, чтобы не желать его снова видеть. Диана оглянулась назад и с горечью поняла, что все «хорошие» места уже заняты. Ну что ж, придется терпеть, как бы сложно это не было. Из рассуждений её вырвал противный звук звонка. Интересно, кому-нибудь когда-нибудь приходила мысль заменить его на что-то, звучащее приятней, чем возмущение их прошлой химички? С этим мерзким звуком из подсобки в своей привычной манере выплыл «профессор». Он проследовал за свой стол, положил на стол стопку тетрадей и окинул мрачным взглядом класс. По спине Дианы пробежали мурашки. Этот взгляд не предвещал ничего хорошего. Медленно сев, будто оттягивая момент до крайне жестокого массового убийства, учитель начал: — Я был крайне разочарован вашим работами, — протянул он. — Мисс Богданова, скажите, какие свойства проявляет углекислый газ? — Свойства… газа? — не отчаивалась Милана. — Правильно. Садитесь. Два, — просмаковал каждое слово химик. — Углекислый газ или же CO2 проявляет кислотные свойства, поэтому с соляной кислотой, мисс Богданова, реагировать не будет. Милана наигранно вздохнула. Она вообще не знала химию и даже не пыталась. Ей было «пофиг», потому что она «всё равно ничего не понимает». Диану раздражало такое поведение. Запомнить, что кислотные оксиды не реагируют с кислотами — легче даже самого элементарного. Невозможно понимать предмет, не предпринимая попытки его понять. Но, конечно же, легче жаловаться на выдуманную сложность уроков, чем наконец-то поднять свою жопу и начать работать. — Мисс Симонова… — «профессор» окинул класс взглядом в поисках необходимой ученицы. — Да? — русая голова высунулась из-за учебника. — То, что вы сидите на последней парте не даёт вам право так нагло играть в телефон на моём уроке. Тем более, что вы не почтили своим присутствием прошлое занятие. Поменяйтесь с мисс Островской местами. Арина радостно вскочила со своего места и, схватив в охапку вещи, бодрым шагом прошла в другой конец кабинета. Варя же наоборот повесила нос и проковыляла на своё новое место. — Теперь будете сидеть так. «Не успел придти, уже наводит порядки» — закатила глаза Диана. — Мисс Паркер, вы меня порадовали. Диана оживилась. — Но не на столько, чтоб поставить вам отличную оценку. Твёрдая четвёрка. Вы не доделали последнее задание. «Ага, точнее, вы не дали его доделать» — так и хотелось съязвить, но максимум, что она смогла сказать: — Хорошо, я вас поняла. — Надеюсь, вы будете работать над своей успеваемостью. «Да ладно? Да как он посмел?» — снова мысленно возмутилась Диана. — Конечно. «Разнос» учеников занял, по ощущениям Дианы, минут десять. Каждый получил свою порцию недовольства нового «профессора». Он прошелся по каждому, но, когда в классе осталась одна нетронутая им ученица, «профессор» позволил себе лёгкую ухмылку. — Вероника, вы как всегда приятно удивляете. За всю работу я не увидел ни единой помарки. Надеюсь, вы сможете подать хороший пример своим одноклассникам. «Вероника?! Пример?!» — чуть не прокричала Диана, но вовремя смогла сдержаться. Дело в том, что Вероника, несмотря на частое хвастовство, совсем ничего не смыслила в химии. Она не была типичной «двоечницей и хулиганкой» и умалять её успехи по другим предметам, даже при всём желании свалить всё на красивые глазки и папочку, было бы как минимум несправедливо, но химия… явно не её предмет. — Тема этого урока «Основные классы неорганических соединений». Начнём с оснований, — задумчиво протянул «профессор», пробегая глазами по журналу. — Диана, ты сдаёшь химию? — с наигранным удивлением поинтересовался «профессор». — Д-да, — неуверенно промямлила Диана. Тон нового учителя не предвещал ничего хорошего. Дабы хоть как-то улучшить своё положение, она пояснила: — я начала готовиться ещё с прошлого года. Елена Викторовна говорила, что… — Меня не волнует, что говорила Елена Викторовна! — отрезал он. — Важно, что скажу я. Ну, раз уж вы, мисс Паркер, выбрали столь, — он на мгновение задумался, — сложный и тонкий предмет, расскажите нам, что вы знаете об основаниях. — Основания — это сложные химические вещества, при диссоциации которых в водных растворах отщепляются только гидроксид-ионы. Как уже понятно, они состоят из металла и одной или несколькими гироксогруппами. Это зависит от степени окисления металла. Частным случаем оснований являются щелочи — гидроксиды щелочных и щелочноземельных металлов, в которые входят: литий, натрий, калий, рубидий, цезий, стронций, кальций, берилий, барий, радий, магний. Щелочи также делятся на хорошо растворимые и малорастворимые. Также основания делятся по количеству гидроксогрупп на однокислотные, двукислотные и трехкислотные. Основания — это твёрдые вещества, которые не имеют запаха и нелетучие. Они реагируют с кислотными оксидами с образованием соли и воды, такие же продукты реакции получаются при их взаимодействии с кислотами, также вступают в реакцию обмена с солями. Под действием температуры они разлагаются на оксид и воду. Получают основания путём взаимодействия металла с водой с выделением водорода, также их можно получить путём реакции между солью и щелочью; щелочи получаются при реакции оксидов щелочных и щелочноземельных металлов с водой, а гидроксиды калия и натрия можно получать путём электролиза их хлоридов с выделением водорода и хлора, — выдала Диана, останавливаясь лишь чтоб набрать воздух. «И к чему ты теперь придерёшься?» — Во-первых, когда вы отвечаете, будьте добры встать, во-вторых, к щелочным металлам относится ещё и франций, в-третьих, вы не сказали о том, что основания реагируют с амфотерными оксидами. Да, это сложная для вашего понимания вещь, но это же не значит, что она не требует упоминания. Почему никто не записывает? «Сука!» — Продолжим урок. Мисс Морган, вы тоже сдаете? — Да, — с некоторой неуверенностью в голосе ответила Маргарита. — Тогда о кислотах нам расскажет она. А все остальные записывают, — ещё строже сказал учитель.

***

Очередной урок химии и в очередной раз испорченное настроение. Вдох, выдох, вдох… «Я уверена всё не так уж и плохо, он просто мудак и ничего более» — предприняла Диана очередную безуспешную попытку оптимистично подумать.