Да-да, можно просто Райя.

      Изначально, сколько себя помню - учеба всегда казалась мне чем-то сложным и нудным, крайне затруднительным. Как в той шутке! "Легче попой съехать с тёрки, чем учиться на пятерки." А почему всё так? Дело было даже не в сложности заданий или непонимании предмета, хотя по большей части именно этим грешили второстепенные в моём понимании "уроки". Собственно, потому я их таковыми и считала, ибо задания - непонятны, а оценки натянуты и никого это не волнует, от детей с учителями до родителей с директором. Всех всё устраивает, лишь бы проходной минимум набрали и не совсем дураки, а хоть что-то осталось в голове. Что за чушь нам тут втирают? Непонятно, ну и ладно! Кого это еб волнует?       Возвращаясь к изначальному вопросу, "почему так". Отчего учёба - это сложное и нудное дело, что никого не привлекает до определённого момента? Оу, ответ на самом деле прост и складывается из двух плавающих на поверхности выводов, можно к этому приплюсовать еще итоговый. Первый вывод - дети ещё не способны понять важность информации и её глубину, в следствии чего оценить по праву полученные знания. Слишком ранний возраст, слишком иные у детей со взрослыми ценности. Вопрос воспитания или действительно возраста, судить не мне. Но как результат - подсознательное или осознанное отлынивание от принятого за ненужного, непонимание неинтересного = ненужного, следственно незапоминание информации.       К тому же дети, в силу возраста действительно мозгами могут не дотягивать до "высоких материй" и выгребают тогда, как получится. Зубрежкой без понимания сути, готовыми домашними заданиями. Результат я озвучила. ▪︎ Вывод первый - слишком раннее начало обучения тогда, когда оно еще не нужно и не имеет смысла, ибо в результате лишь теряет важную для понимания дальнейшего материала основу. ▪︎ Второй результат - вопрос свободного времени и излишняя схожесть предметов, что быстро становятся обыденностью = надоедают.       Даже, когда у меня всё получалось и на уроке было интересно решать примеры, то за домашку я часто получала два. Во-первых, лучший отдых - это смена деятельности, а школа отдыха не предусматривала в этом плане принципиально! Отчего клинит и тупишь, атас. В школе - уроки, дома - уроки, мозги не отдыхают и тело, что сидит склонившись над тетрадью собственно тоже. Свободного времени с выполнением ВСЕЙ домашки по ВСЕМ предметам хватает разве что на прием еды, душ и сон, не более. А если встанет вопрос того, что хочет делать ребёнок? Отдыхать! Или заняться чем угодно, кроме уроков = отдыхать, сменить деятельность.       Фактически, школа отнимает нашу жизнь и не предусматривает её существование в принципе, чтобы быть идеальным человеком = хорошо учиться, нужно стать... канонной Сакурой! То есть, отключить умение и возможность думать в любом направлении, кроме решения представленных задач. Вот только эти задачи нам нахуй не всрались в нашем будущем! Девяносто процентов учеников никогда не воспользуются девяносто процентами полученных в школе знаний. Они для реальной жизни бесполезны! И хлопают потом отличники глазками, оказавшись на улице после одиннадцати лет учебы. Что они любят и что хотят делать, чем заняться по жизни? Не хочу больше об этом. ▪︎ Третий и итоговый вывод, школа в принципе нам не нужна с нормальным воспитанием при наличии интернета. Всё, что нам надо и интересно мы узнаем сами, в зависимости от круга интересов реальной жизни. Школа - это бесполезное прожигание жизни! Вот вы думаете после школы мы так и будем большую часть дня сидеть, склонившись над прописями в тетрадках? Школа не предусматривает практики. Физкультура два раза в неделю - это то, что вас будет ждать на работе? Конечно, первое время мы все рады! Это бесконечное колесо, с-су...рка - мы из него выбрались!       Однако, что ждёт нас после? Результат тот же, отлынивание/непонимание/незапоминание - мы не привыкли к практике и нагрузкам чаще раза в неделю, отсюда скорое отлынивание. А дальше?       В целом, образование прошлого мира было нацелено на общее повышение разумности стада и детский сад, пока неразумные паразиты не готовы к основательному труду. Плюс, чтобы эти сорняки жизни не беспокоили работающее стадо родителей. Выращивали этих школяров именно, что в стадо! По тридцать с лишним человек на одного учителя и с такой программой, исключающей практику - это просто очевидные истины, если смотреть трезво. Хотя когда сам там учишься, к тому же с детства - объективность ни к черту и в принципе не задумываешься над такими вещами, сколь это ни горько. Интересно, будут ли делать ту же ошибку в этом "образовательном учереждении"?       Вспоминая долбо€&Х¥дятла, Сакуру Харуно в каноне. Ну, ответ в любом случае однозначен. "Сама такая" или "вырастили", да или нет. И пусть быть беременной "немножко" крайне проблематично, тут наверно вполне возможны варианты комбинированных техник "воспитания" под влиянием времени. Однако, академию не зря именуют тут академией! Не школа. "Прикладная наука". Первый класс - дети много играли, перемены были равны или уполовинивали время урока, учителя же всё равно контролировали вниманием детей во время "перемен". Беспрерывно! Да им медали надо выдавать, думаю я - смотря на эти нововведения с колокольни взрослого, рассматривающего такие вакансии.       Второй класс - усиленная нагрузка. Возможно, чтобы отсеять слабовольных? Через один теоретический урок - шел практический урок и хорошо, если не включающий в себя физическую нагрузку. С такими нововведениями, я аж терялась! Вроде и круто... Хотя бы с той мыслью, что есть какие-то отличия от прошлой школы. Я бы рехнулась ещё девять лет повторенья, мать его ученью. С другой, как-то не очень. Меня лично дразнили на переменах, даже издеваясь и потому, наверно стоит радоваться вниманию учителя даже на них? С другой стороны учитель будет более агрессивным от такой нагрузки и перемена перестает ей быть, если ты не можешь делать что-то по своей воле. Хотя, так ли это?       В прошлом я часто думала, что дабы грызть гранит науки - нужны стальные зубы, что маловероятны у кого бы то ни было и если ученье - "свет", то он слишком режет глаза. Уж лучше бы я с такой болью наконец-то ослепла! Представляя себе такое существо, с острыми зубами в два-три ряда для "учебы" и почти без глаз, но тянущееся к свету - мне на ум приходит лишь глубоководная акула! Вот ей, наверное и надо этому учиться, ибо эта информация для меня из прошлого столь же нужна!       Следуя логике, однако - я начала повторение с основ, схватившись за конспекты и учебники первого года, при каждом удобном случае снашая по малейшим вопросам прожитого настоящей девочкой... Сакурой, уже свою, несчастную память. Что это и как было в реальности, ну-ка?! А было все просто, банально и почти скучно, если бы не мой энтузиазм в ожиданиях. В школе буквы, то есть иероглифы - стандартная, изначальная и что непривычно, слоговая азбука. Повторяем до усеру в игровом формате с перерывом на перемены физические игры. Обводим пунктир иероглифов и если где-то вылез, получаешь ещё одну страничку. Успех у всех разный, но мало кого это волнует.       Результат "учебы", конечно отмечается в тетради у учителя, но никакого акцента на оценках нет. Только успехи и что нужно подтянуть, чтобы знать это. Ибо ты скоро станешь шиноби и в принципе нас впереди ждет много интересного, что требует этих знаний. Так что спеши! Чтение. Вслух. По очереди. Пересказ! Читаем с классом, повторяем по отдельности и про себя, пересказываем результат. Счёт! Те же яйца, только в профиль. Цифры! Пишем иероглифами, обводим знаки и читаем иероглифы, а потом знаки. Интересные истории, что связаны со счетом или точней торговцами, что дурят глупых и не умеющих считать шиноби, что вызывает у малолеток возмущение. Мило...       По факту первый год в академии изучали стандартные уроки, почти школьная программа первоклассника - только даже ещё немного упрощенная для выделения времени на игры. Был даже урок игр! Правда, настольных. Урок игры во дворе! Детям рассказывали правила игры и те играли, начиная с догонялок. Заканчивая "шиноби", чьи правила смутно напоминали мне казаков/разбойников. Из теоретических уроков - математика, иероглифы, чтение, история, биология, литература на которой учили стихи и глубокий смысл, в том числе сложных иероглифов. Сразу шестидневка по учебе. В день лишь по два теоретических урока, два практических и плюс урок домашки, когда дети оставались выполнять с учителем выданные на уроке задания.       А после пяти обязательных уроков, дети могли задерживаться в школе на площадке или в классе, ожидая родителей аж до шести вечера! Только покидать выделенную территорию было запрещено и охранник бдил, один класс на всю параллель для этого времени с одной площадкой для игр. Пока взрослые не выдадут разрешение их детей не выпускали из школы без сопровождения. После такого разрешения - класс, площадка для игр или шуруй из академии домой, ну ещё туалет напротив класса разрешалось посещать. А на территорию академии, чтобы забрать ученика - пускали лишь тех, кого указано. То есть это обговаривалось заранее у классного руководителя и охранник имел фото родителей, да разрешенных к сопровождению людей всех учеников - не больше трех на человека, но всё равно меня поразил такой подход.       Вспоминая такое, отчасти становилось даже обидно. Почему в моём мире и прошлом такого не было? И почему я в этот мир попала так поздно?! Быть может, всё было бы иначе? Сложилось бы лучше. И мне было бы легче! Вот только всё было, как было и я попала сюда уже будучи посредине третьего года обучения, начало профильного курса. Возвращаясь к первому году - копаясь в тетрадях с датой, я мучила свою память на то чего сама из своей жизни и школы не помнила уже к концу учебной недели, если не дня. Однако с упорством барана продолжала складывать эту картинку из чужой жизни и даже вела записи, ибо мозг не выдерживая нагрузок - стал причиной частых, зачастую вынужденных перерывов. Я бы даже сказала излишне частых...       Ничего важного или секретного, а также связанного с миром шиноби напрямую в первом классе не изучали. Исключением шла первая четверть, когда учителя активно поясняли детям непонятные моменты и плавно корректировали их мировоззрение, как впрочем делают любые учителя младших классов. Учительница, а зачем мне учиться? Чтобы зарабатывать много денег! Был дан ответ и вот вам наглядный пример вольной или невольной корректировки сознаний, а как она скажется на развитии личности ребёнка знает лишь время. Всю первую четверть дети просто рисовали каракули, что когда-нибудь превратятся в цифры/буквы иероглифы и учились по слогам читать сказки про великих шиноби, героев истории!       Хотя в этих историях, скорей героев случая и своих деревень, а не истории - вечная память выдумщику, что это строчил! Желательно на том свете. Ну, чистая ж промывка мозгов на патриотизм и в принципе, хотя вроде бы просто попытались всё упростить для детей. А на деле, наплодили штампов про скрытые деревни - чужие и нашу, что просто смешно! Было бы, не будь так печально. Ведь изучать такое на полном серьезе, на уроках - это дебилизм и явно добром для глупых деток не кончится. Впрочем, да. Глупый шиноби? Такие не живут! Разве что в сказках. Вот только сказки кончились у меня, кончатся и у них, а реальность сурова. Впрочем не мне судить. Я тут и месяца ещё не прожила, так задумываться.       То, что у вас паранойя ещё не означает отсутствие слежки! Хотелось бы сказать, что вся эта система - происки врагов, но проводя параллели с моим прошлым миром - я была в этом не уверена. Мы на музыке поем: "Ты - Кубань, ты наша родина! Вековой наш богатырь." и "Россия священная наша держава, Россия любимая наша страна! Могучая воля, великая слава - твоё достоянье на все времена. Славься отечество, наше свободное - братских народов союз вековой, предками данная мудрость народная. Славься страна, мы гордимся тобой!". И это первый, мать его - класс, мы смысла половины слов не знали в те годы! Чем не промывка мозгов на патриотизм? Тут ещё мягко воздействуют и ничего криминального в этом нет, так смотреть.       Так что, пусть паранойя и выла дурниной, у меня почти руки тряслись каждый раз от облегчения. Пронесло! Тут нет никаких заговоров. Вот везенье! Хорошо. Ну, сказки - подумаешь! Другой менталитет? Так он меня ни к чему не принуждает по сути. Я не плыву по течению, как в прошлом! Просто сейчас моё направление - это по течению, а ломать руку на зло маме неохота. Я не идиотка портить себе жизнь просто вопреки, пусть другие этой херней страдают! А я выжду своего часа и вырвусь на волю, тем более просто смешно размышлять об этом всего на второй день с возвращения - то есть, заселения в этот дом. Слишком мало времени, а эти досадные вспышки эмоций надо постараться заглушить и просто пережить, как неизбежную неприятность по типу месячных.       В основном память изобиловала сказками, уроками чтения и письма, счётом. Пролистывая тетради и учебники, я карабкалась по ниточкам памяти вглубь. Вырывая обрывки воспоминаний чужого прошлого и обрабатывая их, ибо мне надо! Может, я действительно просто параноик? Диктант, что записывал отрывки текста ради проверки грамотности был прост и не имел никакой скрытой важности в тексте, нахрена я там её вообще искала? Это перебор!       Фактически, первый год - это действительно обычный подготовительный класс, что нёс в себе цель перезнакомить будущих шиноби между собой. Заставить их проникнуться важностью профессии с любовью к деревне и начать причислять себя к касте высоких людей, что им не светило бы у соседних стран. Те менее лояльны к по сути бастардам, выходцам из простолюдин. А теперь они не дети низшей касты, считай фермеров - воины, которых деревня очень ценит! Во всяком случае, именно это проглядывалось по тексту всех сказок и отношения взрослых к нам, словно с золотой статуэткой носятся. - Крайне участливо, предельно осторожно...- того глядишь и рванет золотко, да?       Так, чтобы чувство превосходства стало аксиомой в умах дураков, но если в будущем появятся претензии - управляющей верхушке можно было сослаться на абсурдность источника из сказки в их первом классе. Мол, все мы взрослые люди и должны понимать, что сказки - это для детей, а реальность вот тут. Уважай клиента, даже будь им тот самый фермер - ты у нас не золотой инструмент, инкрустированный каменьями. Ты вполне рабочий, взрослый и самостоятельный дурак с головой на плечах, что наверняка повесил на себя этим бесплатным обучением кучу обязательств. Изволь исполнить, даже через силу!       Иными словами, как бы то не было обидно - вся польза прочитанного за первый год обучения Сакуры в выработавшейся у меня наконец привычки нормально читать на иностранном местном и знании, что именно местные здесь читали. Полезно конечно знать направление мысли окружающих меня людей. Клановым это точно до фени, а вот бесклановым... - Кто знает...- задумчиво тяну я, затыкая ваткой кровь из носа.- И в первую очередь, буду ли я в принципе взаимодействовать с ними для пользы прочитанного в этом вот всём?