Отражение мага

      На следующий день Лада спешила поделиться своими успехами с Михаилом. Она пересказала ему всё, что происходило с ней накануне. Про пульсирующую точку со всеми её метаморфозами, про поток энергии из глаз и про всё-всё, что с ней произошло.       — В общем, кажется, у меня всё получилось! А ты как думаешь? — закончила свой монолог девушка.       — Обычно я думаю довольно продуктивно. Иначе нафига вообще этим заниматься?       Лада рассмеялась.       — Нет, ну, а серьезно? Я всё правильно делаю?       — Я не твой гуру. Для этого я еще слишком молод. — улыбнулся маг. — Я могу лишь поделиться тем, что умею и знаю сам. А об успехах судить тебе и только тебе. Просто сравнивай себя с собой вчерашней — это единственный человек, с кем вообще стоит себя сравнивать. Если ты сегодняшняя лучше себя вчерашней, значит, день прошел не зря.       — Хорошо. Я это запомню! А ты кубик-рубика умеешь собирать? — спросила девушка, заметив сию головоломку на полке.       — Умею.       — За сколько?       — За сто!       — Сто чего?       — Рублей. Или хотя бы печенек.       Лада улыбнулась.       — Расскажи мне лучше, что ты нашла по первой теме? — спросил Михаил.       — Я, ну… Это… Пока ничего.       — Это плохо, ты должна научиться сама находить инфу.       — Я знаю… — она опустила взгляд.       При общении с магом настроение Лады всё время прыгало то верх, то вниз. Иногда с ним было весело и очень интересно, а иногда он вдруг мог сказать что-то такое, от чего девушка начинала чувствовать себя совершенно никчёмной и слабой. При том, напрямую он вроде бы ни в чем не обвинял, не пытался пристыдить её, но от его слов становилось как-то настолько не по себе, что хотелось спрятаться. А прятаться было некуда. Впрочем, такие эмоциональные скачки даже нравились девушке и подсаживали на это общение, как на наркотики. Тем временем, Михаил продолжал:       — Гуглом пользоваться умеем, библиотеки тоже в городе имеются, так что с источниками информации у тебя проблем нет. Кое-что и готовое буду давать, конечно, но не всё. Тебе важно научиться самой находить нужное и отделять зёрна от плевел. Так что, иногда будешь получать и рыбу, но в основном – учиться рыбачить. — подмигнул он.       — Тогда мне нужна хорошая удочка!       — И я как раз собираюсь тебе ее предоставить!       Девушка приготовилась внимательно слушать.       — Ты знаешь, что есть как минимум два подхода к изучению чего угодно?       — Какие? Правильный и неправильный? — Она засмеялась.       — Почти… Методологический (структурный) и тот, которым обычно пользуются. Последний я бы назвал фрагментарным.       — Как много умных слов… Я опять ничего не поняла.       — Хорошо, чтобы пояснить разницу, приведу пример. Когда я был маленький и учился считать, у меня были специальные счетные палочки. И вот берешь ты одну палочку, потом кладешь к ней еще одну, и видишь, что теперь их две! То есть 1+1=2 и ты это именно видишь, наглядно, образно. — Маг продемонстрировал это на указательных пальцах своих рук.       — Ну да, а что тут удивительного?       — Ничего. В том-то и дело. Но сейчас многих учат складывать с помощью таблицы сложения и её запоминания… Проще говоря, зубрежки.       — Да, я про такое слышала. Но у нас в школе не так. Хотя никаких палочек, конечно, не было, как у вас — девушка посмотрела на мага, как на древнего динозавра, который внезапно ожил.       — Возможно. Но таблицу умножения вы наверняка заучивали.       — Ну да, а как еще можно?       — Ну как же… Если взять три раза по две палочки, то получится шесть палочек!       — Только не говори, что вас и умножать на палочках учили?       — Нет, конечно. — маг улыбнулся. — но суть не в этом. В некоторых странах до сих пор используют образный подход. Скажем, весьма интересный метод умножения используется в Японии.       — Так в чем принципиальная разница этих подходов?.. Я что-то пока не догоняю.       — Ага, не впиливаешь! — маг подмигнул. — В первом (методологическом) методе человек изучает принципы и законы сложения. А во втором просто запоминает некий объем информации, часто без малейшего понимания, зачем она ему вообще нужна.       — Прям как я сейчас изучаю эти ваши упражнения…       — Не совсем. Напомни-ка три базовых навыка магии?       — Визуализация, концентрация, и намерение. — уже на автомате выпалила Лада.       — А как называется твоя методичка?       — Блок визуализации №1 — вспомнила девушка.       — Вот видишь.       — Что вижу?       — У тебя есть некая общая структура и есть метод более глубокого изучения структуры. Точнее одной из её частей. А еще у тебя наверняка есть какое-то понимание, зачем вообще это всё тебе надо. Ведь есть?       — Чтобы стать великой волшебницей и захватить мир! — радостно захихикала девушка.       — Не самая плохая цель! — оценивающе улыбнулся Михаил. — Вот так и в первом подходе (методологическом) у человека есть методы, алгоритмы, как действовать в той или иной ситуации. И понимание, зачем ему это нужно, а не просто набор готовых решений. Вот что ты будешь изучать, когда закончишь с блоком визуализации?       — Блок концентрации? — предположила Лада.       — Ага. Или блок намерения. Хотя ни того, ни другого не существует. Это вещи сугубо практические! И ты уже их осваиваешь, хотя пока и не догадываешься об этом.       — Что, правда?       — Конечно! Я тебе когда-нибудь врал?       — Иногда мне кажется, что постоянно!       Они засмеялись.       — Так вот, в первом случае у нас есть некий скелет, основа, на который уже нанизывается все более и более сложный материал — мясо! А во втором случае – просто набор несвязанных друг с другом разрозненных данных. Готов поспорить, что в школе вас так не обучают.       — Ну, наверно… Я и правда не понимаю, зачем мне нужна половина предметов. — согласилась Лада.       — О том и речь. А при наличии такого «скелета» ты не просто знаешь, что тебе для чего нужно, но даже не зная каких-то отдельных данных, видишь всю систему в целом и о недостающих частях догадываешься интуитивно. Для этого, кстати, и нужно развивать интуицию! А вот если скелета нет, то утрата каких-то данных превращается в катастрофу. Потому что в голове у человека возникает каша.       — Но у меня сейчас тоже каша! — возразила девушка.       — Это совсем другая каша. Более вкусная! К тому же, в первом случае человек очень быстро осваивает любое новое дело, а во втором ему надо долго учиться, прежде, чем он сможет применять знания на практике. У тебя ведь уже есть первые успехи, судя по твоему рассказу…       Лада подумала и решила, что это и впрямь так. С их знакомства прошло не так много времени, но она уже очень многому успела научиться и даже догадывалась, как это можно применять в повседневной жизни. А Михаил тем временем продолжал:       — Например, некий знахарь изучает травы. В первом случае он знает свойства трав и как они влияют на организм, а также принципы смешивания разных трав. Во втором случае плохой знахарь знает просто кучу рецептов готовых сборов: от того недуга помогает набор из таких-то трав, от другого из таких-то. В случае болезни сработают оба подхода, но вот если возникнет болезнь, на которую готового рецепта не существует, то что плохой знахарь будет делать?       — Пойдет к врачу! — засмеялась Лада.       — Ага! То есть к тому, у кого есть знания на уровне первого методологического подхода, и кто может составить новый рецепт на ходу. Хотя, зная современных врачей — не факт. К сожалению, и их обучают во многом по второму подходу.       — Кажется, я начинаю что-то понимать... Но еще не совсем.       — Тогда еще пример! Ты решила сварить суп!       — Но я же не решила!       — Предположим... Итак, в первом случае ты знаешь общие принципы приготовления еды и владеешь соответствующими навыками. Во втором держишь в голове набор своих фирменных рецептов.       — На самом деле ни то, ни другое. Я ужасно готовлю... Но я учусь! Честно-честно! Однажды я накормлю тебя своим фирменным борщом!       — Очень на это надеюсь! А пока наш первый условный повар, столкнувшись с новым рецептом борща, без труда его приготовит. Ибо разница лишь в ингредиентах, а принципы готовки всех супов примерно одни и те же. Если и есть отличия, это указано в рецепте отдельно, а вот условный второй повар… — Михаил сделал многозначительную паузу… — столкнется с проблемой! Ведь он запоминал рецепты, а не методы.       — Но ведь он может изучить новый рецепт!       — Может. Но ему понадобится время. Кого скорее возьмут на работу в ресторан? Того, кто лишь глянет на меню и сразу приступит к готовке или того, которому понадобится много времени, чтобы переучиваться на приготовление блюд из меню именно этого ресторана?..       Девушка задумалась.       — И последний пример. Человек приходит на некое новое производство в роли, скажем, менеджера. Но до этого он работал в сфере щебня, а теперь будет в сфере, допустим, посуды. Если этот человек знает основные принципы управления, то проблем у него не возникнет, ибо принципы эти везде одинаковы, хоть в нише щебне, хоть в нише посуды. Везде есть люди, которых надо как-то организовать на работу. И везде есть методы, как это делается. А всё новое (цены, показатели качества, нормативные данные, и прочее) — их можно посмотреть в справочниках, узнать у подчинённых или просто загуглить. Их даже не обязательно запоминать, достаточно записать себе небольшую шпаргалку. Главное знать что, где и как посмотреть. Такие же единые принципы существуют и в продажах: хороший продавец продаст что угодно. Точнее, продавец-продавец — продаст, и неважно что. А вот продавец посуды продаст только посуду и не сможет продавать автомобильные шины, будет сначала очень долго учиться этому.       — Теперь я всё поняла! А эти принципы применимы не к обучению или работе, а к жизни вообще?       — Конечно. Второй (стандартный подход) выглядит так: если у тебя в жизни была подобная ситуация, то ты уже знаешь, как в ней действовать, а вот если еще не было, то готовых решений нет и тут как повезет, 50 на 50.       — Ну да, либо повезет, либо не повезет! — засмеялась девушка. — А первый?       — В первом, методологическом подходе к познанию, человек в процессе жизни и наработки опыта обращает внимание не на ситуации, а на принципы устройства мира, причинно-следственные связи, алгоритмы, законы поведения людей. И за счет этого в незнакомой ситуации он уже будет обладать неким преимуществом.       — А можно тоже какой-нибудь пример?       — Хорошо, если человек с фрагментарным принципом познания мира пребывает на вокзал, на котором еще не был ранее, то он будет дезориентирован и потратит некоторое время на узнавание, что где находится.       — Разве не у всех так?       — Нет. Человек с методологическим подходом знает принципы устройства вокзалов и поэтому свободно ориентируется на любом из них в любой точке мира. Если ты обратишь на это внимание, то заметишь, что все вокзалы и аэропорты мира устроены примерно одинаково.       — Не замечала раньше этого.       — Окажись ты в незнакомом городе, куда ты пойдешь поесть?       — В макдональдс!       — Вот видишь!       Пока она думала, Михаил неожиданно наклонился к девушке так, что их лица оказались близко-близко. Руки его направились куда-то за спину Лады, ей даже показалось, что маг хочет её обнять. Она почувствовала на своей щеке его теплое дыхание и покраснела. В голове девушки начало твориться что-то странное. Настолько странное, что она кажется начала терять равновесие. Да, она определенно падала в прямом смысле этого слова. Но происходило это потому, что Михаил наглым образом вытаскивал из-под неё подушку, пока девушка замечталась. «Дай-ка её сюда!» — произнёс он.       — А вот не дам! Я не такая! Я приличная девушка!       — В этом я даже не сомневался, но мне надо тебе кое-что показать.       — Надеюсь, ты не будешь снимать штаны!       — Нет, это как-нибудь в другой раз. — улыбнулся маг. — Я хочу показать тебе вот это!       Лада непонимающе уставилась на подушку.       — Лоскуты... — подсказал Михаил.       Подушка состояла из множества лоскутков ткани, сшитых друг с другом.       — Знания человека с фрагментарной моделью познания похожи на лоскутное одеяло. Или калейдоскоп. Поэтому эти две модели имеют также другие названия: мозаичная и калейдоскопическая. Хотя лично мне больше нравится образ карты и лоскутного одеяла.       — У тебя прям все мысли про постель! Подушки, одеяла…       — В карте ты видишь сразу всю местность. И даже если в твоей карте скажем, дырка посередине, то ты все равно видишь общую картину и сможешь по этой карте сориентироваться. Сначала карта может быть простой и схематичной. Но со временем ты её дополняешь, делаешь пометки. Она становится всё подробнее и подробнее, чем больше у тебя знаний и опыта. И все эти знания складываются в нужное место карты. Северная река не появится на юге. И если левая сторона у тебя подробная, а справа на карте лишь общая схема, ты всё равно определишь куда ехать и где север. Это и есть метод.       — А что не так с лоскутным одеялом?       — В этом случае человек накапливает знания хаотично, не объединяя их в единую систему. Там лоскут, тут лоскут… Тут из одной области знаний, там из другой. И как они друг с другом соотносятся — непонятно. В голове каша. При этом, сами лоскуты знаний могут быть очень подробными и глубокими. Но из-за отсутствия их связи с общей единой системой, применить их часто бывает непонятно как и они просто лежат мертвым грузом в голове. В примере с дорожным ориентированием это, например, могут быть описания отдельных участков пути. Возможно даже подробные, с фото и видео, но не связанные друг с другом. Поможет ли тебе фотография места найти путь к нему?.. Вряд ли. Хотя это тоже надо уметь делать, но это уже другая история...       — А почему методологическую модель ещё называют мозаичной?       — Ты когда-нибудь собирала мозаику?       — Конечно! — на самом деле Лада очень любила собирать мозаики и собрала их огромное множество.       — Если ты собрала большую часть, но нескольких пазлов не хватает, ты ведь всё равно видишь всю картинку целиком и можешь достроить в воображении недостающие фрагменты.       — Ага, значит, для этого и нужна визуализация, так?       — Именно. Хотя и не только для этого. Без хорошего воображения магу вообще никуда!       — Знаю я, что ты там себе воображаешь! — игриво засмеялась девушка.       — А еще, кстати, мозаика хорошая метафора в том смысле, что, взяв в руки очередной пазл, ты обычно уже знаешь, где он должен располагаться, хотя бы примерно.       — Теперь я всё поняла.       — Вот и хорошо, потому что мне пора.       — Но как? А где же моя обещанная удочка? И ты хотел мне что-то рассказать по первой теме!       — А я уже всё тебе рассказал и обещанную удочку ты тоже получила.       Маг улыбнулся, и затем, попрощавшись, удалился восвояси, по своим делам, оставив девушку в растерянном недоумении.