Планета Хогвартс

Альберт и Майкл Пруэтты родились первого декабря в семье Перси и Эллы. Они не были так похожи, как Фред и Джордж, хоть и были двойняшками. Впрочем, характерные для Пруэттов, так же как и Уизли, рыжие волосы у них имелись, хоть и были посветлее, чем у отца (видно, сказалось то, что Элла имела светло-русые волосы). А двенадцатого родилась дочка у Падмы и Эзара (Парвати, к слову, встречалась с каким-то волшебником из молодых сотрудников Министерства). Девочку назвали индийским именем - Нилам, что значит "сапфир", за то, что цветом волос она пошла в отца. (Кстати сказать, Аша по-индийски означает "надежда", интересно, Арей с Таной тоже ее по-индийски назвали или на их языке это тоже что-то означает?) Сол прав - как летит время! Я помню Эзара в возрасте лет пяти-шести, когда он забавно хмурил бровки и говорил "ренеграция", а теперь у самого жена и дочка! Ну а у Дайлы еще началась Магия Стихий (этот предмет с третьего курса, и Рииль на неё пока не ходил). Также первые уроки были посвящены общей теории. И вот наконец настал тот день, когда они должны были потихоньку переходить к практике. Дети уже были в классе и практически одновременно заняли собственные места. Они уже прочли объявление, что будет не просто лекция, но практическое занятие по установлению собственной стихии! Безусловно, абсолютно всем было любопытно. Профессор Миллер, оглянувшись, несколько смутился от настолько нетерпеливых взглядов, нацеленных на него. - Доброе утро, дети. Итак, полагаю, все вы с нетерпением ожидаете своего первого практического занятия. Прошу учитывать, что от него зависят ваши последующие достижения в обучении, так что даже и не старайтесь схалтурить. Первое, что нужно запомнить - ни один способ целиком не продемонстрирует, к чему вы предрасположены и насколько высок ваш потенциал. Поэтому мы станем использовать ряд разных методов, для того чтобы обнаружить все ваши способности и как можно более четко установить ваши способности к той или иной стихии. Профессор прошел между рядами, раскладывая, казалось бы, пустые свитки на стол. Учащиеся приняли их в руки с непониманием.У них же имеется бумага для конспектирования лекции! Для чего им еще одни листы? Тем более, какие-то серые… - Сейчас у вас в руках бумага Кроссовского-Миларепы. Ее в начале минувшего тысячелетия создал тибетский чародей с целью установления принадлежности собственных учеников к определенной стихии. После его кончины она считалась утерянной, но в 1905 году сербский чародей Айзек Кроссовский вновь открыл ее. Основное ее преимущество - то, что создать ее достаточно просто даже одному волшебнику.. Итак, перейдем к практике… - Профессор Миллер! - Неожиданно студентка с первого ряда взметнула руку. - А как создается подобная бумага? - Кхм.. Неплохой вопрос, - Согласился профессор. - Свиток бумаги сперва погружается в магически созданную воду, потом кладется в песок, на который действовало любое заклинание магии Земли. Также, наконец, левитацией мы его проносим через волшебный огонь. Это дает возможность нам снабдить свиток энергией абсолютно всех четырех стихий. После чего пергамент погружается в настой из четырех трав. Имеется два способа взаимодействия с бумагой. Начнем же мы вот с чего. Притроньтесь к бумаге и постарайтесь выбросить все без исключения мысли из головы. Если у вас это получится, в таком случае поздравляю, вы сумели установить собственную стихию так, как это осуществляли древнейшие монахи… Ну, вы попробуйте, не стесняйтесь. Пергамент приобретет цвет. Красный - огонь, черный - земля, синий - вода, белый - воздух. - Ухмыльнулся он, следя за детьми, которые несмело приставляли руки к данному “детектору”. На его памяти подобного не вышло еще ни у одного учащегося. Достигнуть сосредоточенности буддистских монахов за пару минут? Это представлялось невозможным. - Второй способ был предложен тем самым волшебником Кроссовским. Он устанавливает переизбыток “корней”, взаимодействуя непосредственно с кровью волшебника. Поэтому вам всего лишь необходимо уколоть палец иглой и капнуть кровью... Основной минус данного способа - он устанавливает только наибольший “корень”, однако совсем никак не сможет помочь вам ни конкретно выяснить его мощь, ни, тем более, обнаружить вспомогательные “корни”. Итак, напомню, иглы - это опасный инструмент. Друг другу в глаза ими не тыкаем, - раздавая большие иглы с острым концом, проговорил профессор. - Не бойтесь, больно не будет. Сразу прикладывайте кровь к пергаменту. На иглу наложены обезболивающие и заживляющие заклятия. В классе водворилась тишина, которой мог бы позавидовать любой другой педагог. Ребята нерешительно переглядывались, но более бойкие “дружески” ударяли соседа по парте, намекая, что должен ведь кто-то быть первым. - А, хорошо! - отыскался неожиданно смельчак. Был это рейвенкловец по фамилии Лейк. - Вряд ли профессор нас дурачит. С этими словами юноша безбоязненно уколол палец иголкой и приложил его к пергаменту. Судя по тому, что он даже не скривился, больно ему не было. Несколько минут пергамент оставался все таким же сероватым, но потом медленно, но верно начал обретать синий оттенок. Следом за мистером Лейком и прочие дети поторопились попытаться установить свою стихию. (У Дайлы пергамент также приобрел синий цвет). - Отлично! У вас все вышло, - порадовался преподаватель и тут же начал ставить на столы учеников банки с обычным речным песком и склянки с каким-то непонятным зельем бурого цвета. - А сейчас мы с вами протестируем способ, что дает возможность выяснить точное число “корней” и установить их соответствие между собою. Итак. Сейчас вы берете банки с песком и осторожно рассыпаете его на стол таким образом, чтобы вышел круг. Предпочтительно сделать его ровным и не очень большим, так как это может несколько исказить наши итоги. Профессор показал ребятам то, что они должны были совершить. На своем столе он рассыпал песок и разгладил руками, создавая круг. Проследив, чтобы все повторили его действия, молодой человек взял в руки склянку и осторожно вынул пробку. - Сейчас следующий этап. Берем склянку c зельем единства стихий и осторожно поливаем круг по краю таким образом, чтобы замкнуть линию. Сейчас, благодаря данному зелью, песок внутри станет целостно связан магией и мы сможем заметить распределение стихий не просто на одну песчинку, но на весь круг. Профессор взглянул на очевидно не понимающих студентов и попытался объяснить предельно доступно. - Смотрите… Если вы воздействуете на одну песчинку чистейшей силой, ваша личная сила делится на доли этой песчинки. И в случае если подкрасить стихии, то если в вас в одинаковой степени имеется Огонь и Воздух - крупинка станет раскрашена в белый и красный ровно по половине. - Только ведь песчинки маленькие! - Взметнул руку хрупкий белокурый юноша с Рейвенкло на первой парте. - Необходимо смотреть на них под микроскопом! - Под чем? - В этот раз не понял педагог. Однако, он всё же дал ответ: - Непосредственно для этого нам необходимо зелье. Оно дает возможность магии принимать весь песок внутри круга как одну большую песчинку… Поэтому у нас будет абсолютно доступный для нашего глаза рисунок. Цвета распределяются точно так же, как и в первом определении. - Он оглядел детей, стараясь удостовериться, что они поняли, о чем он толкует. Удостовериться не удостоверился, однако решил, что можно переключаться к следующей части. - Прекрасно. Сейчас берем и разливаем… - А он просто сразу приобретет цвет? Уточнила девочка с Хаффлпаффа, сидящая на последней парте. - Нет, конечно… Недостаток данного способа в том, что необходимо подготовиться нужным образом… Итак, разливаем зелье. Профессор снова показал, как это нужно сделать. Радовало, что зелье было совершенно безопасным, и даже в случае если кто-то обольется, абсолютно ничего ужасного не случится. - Все это сделали? Прекрасно. Сейчас садимся на стул, кладем руку в центр круга… Давайте-давайте, - поторопил он детей. Заскрипели стулья - учащиеся устраивались поудобней. Некоторые все еще стояли после того как налили зелье, поэтому они поторопились занять собственные места и осуществить требование учителя. - Закрываем глаза, расслабляемся и представляем, как белоснежный поток света перетекает по руке в песок. Сосредотачиваемся только лишь на этом. Все другие мысли выкидываем из головы. Вскоре начало выходить у первых наиболее сконцентрированных учащихся. Прибавив пару баллов их факультетам, профессор Миллер начал помогать другим, раз за разом повторяя свои указания. Когда, в конечном итоге, вышло у всех, профессор взглянул на время и опомнился - занятие уже пару минут как завершилось. - Прекрасно. Берите свитки с домашним заданием и можете быть свободны. Задания 1. На уроке вам сообщили, как изготовлять бумагу Кроссовского-Миларепы. Проанализируйте последовательность и предположите, что непосредственно делает ее подобным неповторимым инструментом. 2. Сочинение-рассуждение. Может ли студент использовать первый способ без крови? А у нас тем временем, Падма села писать приглашение своей индийской родне приехать и познакомиться с её мужем и дочкой.