А. В. Малычев

— А ты знал, что растения оказывается выделяют кислород, который есть в воздухе? — вдохновенно продолжал рассказывать Сашка сразу же после школы, стоило нам зайти домой. — Солнце, я тоже учился в школе, так, что знал, — с улыбкой отвечаю я. — А что растения это умеют благодаря определённому веществу? — не унимается он, и чёрт, меня так смешит это. Не уж то он считает меня таким глупым… Или же наоборот настолько умным, что для него будет огромной победой знать какую-либо тему лучше меня? — Хлорофилл, тот же, что и придает им зелёный оттенок, но там немножко по-другому все, то есть не именно из-за него растения имеют возможность поглощать углекислый газ и синтезировать его в кислород, точнее даже не в кислород — начинаю я, интересно насколько сильно я его испугаю, если начну сейчас говорить о фотосинтезе на уровне биохимии… — Я знаю! А ещё нам говорили про то, что растения могут из одних веществ делать другие! Представляешь? — его глаза так светятся, что не хочется его переубеждать, но я не могу позволить себе не поддержать беседу, а просто сказать: «Да что ты, ух ты!», все-таки я хочу вырастить умного ребенка. — И снова неточность. Не делать из одних другие, совершенно новые вещества, а преобразовывать состав одних веществ исходных в другие, при помощи третьих веществ. Но, боюсь, тебе пока будет это трудно понять, это даже я бывает не понимаю. — А как два вещества делают третье? — спрашивает он, призадумавшись. — На это многие факторы влияют, то есть состав исходных веществ, температура окружающей среды и это не всё ещё, конечно. Если тебе это интересно, могу поискать информацию по этому поводу и вместе вечером почитаем, хочешь? — неужели у меня растет маленький биолог? Кстати, не все растения автотрофы… Надо будет правда об этом почитать на досуге. — Да нет, мне не так это интересно, просто я думал, что ты это не знаешь, сам же говорил, что плохо понимаешь окружающий мир, но ты как всегда все знаешь, — обиделся он, снова начиная медленно есть уже остывшую овощную смесь. Я так и не научился готовить что-то адекватное… — Бывает, даже если не учить что-то все равно узнаешь, а ещё я много читал, а из-за того, что память хорошая помню до сих пор, — объясняю я. — Как можно что-то выучить, не уча? — спрашивает он, снова вскидывая голову и отросшие каштановые волосы. — При частом повторение, например, ты же не учил то, как зовут каждого учителя в школе, а просто запомнил, верно? — У меня три учителя, думаешь, это трудно? — чёрт, он же ещё в начальной школе, понятно, что он физрука не спутает с молодой классной руководительницей. — Плохой пример, но суть ты понял, да? Он кивает и этого вполне достаточно. — Много уроков делать, Саш? — перевожу в другое русло разговор я. — Как всегда, наверное, ещё не смотрел точно, — уже не очень уверенно говорит он, смотря в пол, и быстро доедая остатки обеда. — Ладно, в электронном журнале посмотрю, — медленно говорю я, наблюдая за его реакцией. — Не надо! Я сам сейчас доем и в дневнике посмотрю… Так же быстрее, — он смущённо улыбается и тоже не могу, смотря на него, не улыбнуться. По сути прошли какие-то два года, как я его опекаю, а кажется будто я знаю его с самого детства. — Что ты от меня скрываешь? — уже серьёзно говорю я. — Ничего я не скрываю, — и снова он отводит взгляд. — Все равно ведь узнаю, — пытаюсь я как-то сподвигнуть его ближе к разговору, но не дождавшись реакции, продолжаю. — Что ты опять натворил? Давай рассказывай. — Зайди в журнал и сам увидишь, — понуро говорит он. — Хорошо, — сам выбрал. Он прекрасно знает, что я в любом случае не буду его ругать за то, что он выбрал другой способ подачи информации. Конечно, так это будет более долго, но я лично никуда не тороплюсь. Да и в каких-то случаях правда легче для начала узнать исход ситуации, а потом уже понимать путь к ней и мотивы, что двигали людьми. Ну что же, зайдя в дневник, я увидел очередную запись в комментариях, какой раз я уже слышу ее от учителей, а теперь ещё и вижу в дневнике?! «Уважаемые родители! Поведение Александра недопустимо. Он разговаривает на уроках, вечно отвлекается сам и отвлекает других учеников. При этом сегодня Саша не сделал домашние задания по русскому языку и математике, аргументируя тем, что они бесполезны. Пожалуйста, примите это к сведению и объясните ребенку, зачем нужно делать домашние задания и соблюдать правила поведения в стенах школы». Глубокий вздох, главное не сделать так, чтобы стало хуже. — Здесь просят, чтобы я тебе объяснил о правилах поведения и важности хорошо сделанной домашней работы. Итак… — Пап, я знаю, не стоит, — прерывает меня ребенок, виновато смотря на меня. — Что же не пользуешься этими знаниями? — Прости… — Ты прекрасно знаешь, что у тебя есть обязанности, и одними из таких является поведение в определенных допустимых рамках и приличная успеваемость в школе, верно? — Верно, — тихо отвечает он, и я продолжаю. — Ты посчитал не важными обе эти обязанности, почему? — Ну они же правда бессмысленны! Зачем делать вновь и вновь то, что мы и так знаем? — Для того, чтобы закрепить это, выучить и не забыть, как только пройдет неделя — именно для этого и нужна домашняя работа — для закрепления уже изученного материала. — А если я уже знаю? Повторение — мать учения, да? — деловито суфлирует он. Неужели он и эти ужасные пословицы знает. — Повторение — мать учения, утешение дураков — именно так звучит пословица в оригинале, а я говорю о другом, — так как ему нечего сказать, я продолжаю. — Твоя успеваемость не так высока, чтобы я мог правда сделать вывод о том, что ты правда все знаешь эту тему прекрасно. — А какой показатель будет для тебя весомым? — с вызовом спрашивает он, сообразительный парень — не можешь доказать словами, докажи делом. — А для тебя этот показатель является достаточно высоким? Ты более, чем уверен в нем? — не бывает выше похвалы, чем он самого себя. — Хм… Не знаю… — а вот тут уже он задумывается, не я определяю его будущее — он сам, так, что пусть уже сейчас начинает принимать решения о себе, понятно, что в поддержке и совете я не откажу, никогда и ни за что, но, когда потребуется. — Вечером я хочу увидеть сделанные прилично домашние задания за сегодня и на завтра, — спокойно, но совершенно безапелляционно говорю я. — Но там много! Я не успею! — вновь начинает он. — Придется начать пораньше и меньше отдыхать, — важно показать ему, к чему может привести нарушение законов в этом мире. — Хорошо, — совсем расстраивается он. — Если будут вопросы, всегда можешь подойти ко мне и задать их, не забывай, — мягко говорю я, заглядывая ему в глаза и видя улыбку, думаю, что он меня все-таки понял. — Спасибо.       В детстве мне часто доставалось от родителей из-за моего ужасного поведения на уроках. Учеником я был вполне способным, так говорили все, но при этом все всегда отмечали мою лень и гордость, думая, что именно из-за этих качеств, я никогда ничего не делал. На самом же деле на тот момент я уже понимал простую истину о том, что главное навык, умение, а не знание этого дела.       Знаешь — молодец, сделаешь — держи монету. Это то, что я понял как только перешёл в среднюю школу, и в следствии чего, моя успеваемость, а именно оценки, стремительно поползли вниз по наклонной, при этом, чаще всего, это были какие-то домашние работы, их я просто ненавидел. Я понимал большинство гуманитарных предметов, имея логику и умея рассуждать о психологии человека и его сущности в мире, но я совершенно не имел представления о том, зачем мне знать, какую имел роль закон в жизни государства 17 века. При этом же в технических предметах, а именно в физике и химии часто были постоянные проблемы с тем, что я ничего не учил. Я знал, как решить задачу чисто логически, знал простейшие правила преобразования формул, обращение с синусом и косинусом, но при этом я вновь ни выучил за время обучения ни одной формулировки, ни единого правила, счастье было, когда я запоминал какие-то формулы, а чаще всего просто записывал куда-то. Помню, в классе восьмом, к концу года у меня был лист А4 полностью исписанный формулами, так я готовился к итоговой контрольной работе.       Что же говоря о химии, здесь дела обстояли более сложным образом, это был предмет их группы Б, те, что мне были просто совершенно не нужны, и их я умел списать. Я всегда считал так: «То, что ты не знаешь наизусть, ты должен уметь знать, где можешь посмотреть.» Поиск информации — это важнейший навык человека, и думаю, именно его тренируют большинство школ. Если ученик при выходе из школы ни разу не списал, он не добился ничего. Учить все — это глупо. Не глупо учить то, что тебе правда необходимо для достижения цели. Учить все — бессмыслица, потому что все равно не выучишь. Найдется та наука, что ты не сможешь изучить, (понять — это не то, тут только бы упорства часть), найдется тот вопрос, на который ты не сможешь дать ответ, но найдя его где-то, ты сможешь получить информацию и тем самым получить разгадку на более важный вопрос. Важен результат.       Хоть когда-то какого-либо человека спрашивали о том, каким образом он достиг какой-либо цели, без варианта того, чтобы это повторить, как поступают на интервью со звёздами, либо, чтобы унизить, как поступают в школах. Ответ: нет.       Людям не важно, сидели вы три дня, не спя ночами и не питаясь эти же три дня, лишь работая над этой задачей, либо же просто решили за 15 минут. Людям важно то, что они видят — конечный результат.       Но если же вдаться в подробности, и снова вернуться в прошлое, где я ничего не делал, но в конечном итоге получил достойный аттестат за девятый класс, (я закончил без троек), то могу сказать то, что оценки важны. Важны оценки приемной комиссии, что принимает вас в колледж, лицей, да даже университет, если это немного другие оценки. А дальше вы идете работать, если не на фриланс, то снова важны эти самые оценки для того, чтобы вас приняли. Важна в этом случае «обёртка» — «Хм… Красивый молодой человек, что умеет водить машину, что закончил ведущий ВУЗ страны по востребованной профессии, что был более, чем активен в школьные и студенческие годы, он в общем и целом может подойти нам, но стоит просмотреть все варианты… Итак, вот кандидат другой, выглядит он сомнительно, но вполне аккуратно, что же, он получил лишь среднее низшее образование, работал много где, имеет много должностей, не умеет семьи, в свои тридцать. Это же позволяет нам сделать вывод, что он неустойчив и вспыльчив. При этом он не работал дольше где-либо, чем год. Хммм…» — Какого стоить выбрать работника?! — И снова мимо!       Нет, ни первого, и не второго. Выбрали третьего, что умеет работать и умеет учиться. В этой жизни надо уметь всё и сразу! В этом мире нужно уметь быть трудолюбивым и терпеливым, и именно эту истину понял я в свои почти 30. И понимая эту истину уже сейчас, я поддерживаю выбор своих родителей, что направили меня на стабильную профессии в колледж мчс, я всегда хотел нужную профессию, но никогда не хотел работать, мне это не нравилось. Я был самовлюблен и эгоистичен и таким остался, но сейчас, я имею представление об этом мире и понимаю то, что сейчас я исполнил свое желание — получать много денег и ничего не делать. Сейчас я размещаю рекламу, я работаю над тем, чтобы ее смотрели, делая ее определенной, подходящей под стандарты общества, и вновь, лишь зная одну науку, что я постиг в совершенстве — и это, как ни было бы странно, психология человека.       Важна учеба, важна работа, важна семья и жизнь, но для всех в разной концентрации, каждый делает свой уникальный эликсир счастья.