Судный день

Данная глава является описанием устройства земного мира, в рамках которого ведется повествование произведения. В ней читатель сможет найти обоснования к событиям, происходившим в прошлом и происходящим прямо сейчас, а также найти ответы на вопросы, которые могли возникнуть по прочтении первых двух глав (в том числе терминологического характера). Рекомендуется внимательно ознакомиться с этим весьма коротким материалом для лучшего понимания хода сюжета.

***

Шёл 2666 год. Ядерное, химическое и психологическое оружие, которыми обладало каждое государство, стало восприниматься как нечто обыденное. Человек забыл об опасности последствий применения всего этого; он горделиво кичился своей мощью, то и дело грозя соседу использованием оной. Мы перестали верить во Вселенную и во всё то, что древние звали Богом. Мы погрязли в пучине пьянства, лжи, порока, беспорядочных половых связей. Ценности и мораль стали чем-то смешным и нелепым в глазах масс. «Деньги, секс, слава, успех – и всё это любой ценой» – таковым стал негласный девиз поколения. Конечно же, за подобную халатность человечеству пришлось заплатить огромную цену. Именно так Земля и перетерпела самое масштабное за свою историю бедствие, вызванное антропогенным фактором - Войну Народов, или же Величайшее Бедствие Человечества (официальное название) 2666 года. В результате войны более 80% людей было жестоко истреблено (в живых остался лишь 1, 8 миллиард). Логичными последствиями трагедии стали упадок экономики, ужаснейшие периоды кризисов, моров, голода, эпидемий. Война превратила земли в пустоши, а отсутствие человека, способного облагородить почву, сделало добрую половину суши Земли непригодной для жизни. Жалкая кучка тех, кому посчастливилось не умереть от всего этого созвала Священный Совет. Он и определил участь земли. Собравшиеся лидеры приняли решение о создании единого государства с символичным названием – Эдем. Кто знает, был ли такой выбор названия злой сатирой на некогда уважаемое религиозное учение, или же криком о помощи утопающего в собственных пороках человечества. Второе, к слову, крайне маловероятно, ведь любого рода религия признавалась чем-то однокоренным с сектантством и противоречила считавшемуся абсолютной истиной атеизму. Подобно библейскому Райскому саду, Эдем должен был стать местом жизни первого человека. Жизнь была разделена на «до» и «после», а новая жизнь должна была начаться именно здесь. И здесь же она должна была процветать, как сад, изобилирующий яствами. Но этому не суждено было произойти. Как и во все времена, тщеславный и эгоистичный по своей натуре человек хотел большего. Все стремились к власти и не брезгали в своём порочном стремлении пользоваться любыми, даже самыми грязными методами. Начался период «Дворцовых переворотов». В результате двух отравлений правителей, одного убийства, десятка фальсификаций выборов и еще десятка покушений на убийство действующего императора, люди наконец пришли к выводу, что подобное нецелесообразно. Как нельзя кстати на горизонте науки появился величайший ученый эпохи – Фи́лип Кларк. Всю свою осознанную жизнь он занимался изучением вопроса врождённых талантов и пытался с точки зрения генной инженерии понять, можно ли изменить нутро человека. Его целью было изменение характера индивида путем модифицирования генетического кода, но, не достигнув этой задачи, он, тем не менее, нашёл кое-что не менее важное – ген лидерства. ГЛ, или, как было мной уже упомянуто, ген лидерства, встречается у 0, 00013% людей. Это примерно 2000 человек по всему миру. Вычитаем хронические, инфекционные, всевозможные врождённые болезни, а также несчастные случаи и самоубийства. Остается ничтожно малое количество людей, ограничивающееся максимум пятью сотнями. Однако те, кто все же живут, имея у себя в крови качества прирождённого вождя, существуют. И более того – имеют практически безупречные данные. Скоро к исследованию Кларка подключились заинтересованные социальные службы, а также образовательные инстанции. Общими усилиями они разработали план, который должен был окончательно и бесповоротно решить проблему борьбы за власть. Решающую часть плана составляло создание особого образовательного учреждения – академии по подготовке лидеров страны. Ей было дано название «Ковчег». На «Ковчег» собирались дети со всего света, у которых был выявлен ГЛ. Тест на этот ген стали принудительно делать всем и каждому при рождении. И если малыш оказывался пригодным, его тут же забирали у матери и отца и привозили в детский центр «Ковчега».

Об академии

Академия, подобно обыкновенной школе, имеет возрастное разграничение. Детский центр (включающий в себя Ясли – отделение для новорождённых) – место обитания детей до 8 лет. Здесь под пристальным надзором нянечек в ребёнка закладываются основы социального взаимодействия и поведения, а также уже на данном этапе начинается образовательная подготовка высокого уровня. Следующая остановка – Средний разряд. Учениками среднего разряда становились дети от 8 до 16 лет. Здесь работа нацелена на теоретические знания испытуемых – их безукоризненная компетентность в огромном количестве предметов. Последний этап – Высший разряд. Подростки 16-23 лет обучаются практическому использованию своих умений. Все этапы обременялись разработанной бально-рейтинговой системой (БРС). По окончании обучения именно набравший наибольшее количество баллов по таблице БРС должен был быть избран лидером страны. Остальные же претендовали на место в парламенте или других государственных органах. Разработка Эдема была ещё совсем сырой. Но она внушала народу веру в лучшее будущее. Так, в 1743 году, сразу после окончания строительства комплекса Эдем, начался набор учащихся и учителей. Учителями становились высокообразованные представители «генетически стерильных» (люди с ГЛ), возрастом превышающие стандарт для становления учеником. Их зарплаты неприлично высоки. Но платой за всё это становился отказ от семьи и частной жизни. Поэтому все преподаватели живут на территории Эдема в роскошных пентхаусах в отведенном им районе. Ученикам так же запрещалось покидать территорию академии. Они живут в общежитиях и полностью абстрагированы от всего внешнего мира. Именно поэтому большинство учеников никогда не видели свои семьи и даже не знали о их существовании. Остальные люди живут в гетто – городках по всему земному шару. Населенных пунктов было совсем немного, так как 90% суши стали необитаемы. Качество жизни у обычного народа было практически средневекового уровня.