Добро пожаловать в школу магии

Класс D, практически в полном составе, сидел на уроки и слушал учителя Английского. Хотя, про полный состав, и про слушал, я, мягко говоря, немного приукрасил. Большинство учеников класс D сидели в интернете, болтали и просто занимались кто чем, но только не тем, за чем они пришли в школу. Кто-то даже ушел с уроков, хотя ещё не наступил обеденный перерыв. Все это результат беспрепятственности со стороны учителей. Даже когда ученик откровенно мешал проводить урок, учителя предпочитали молчать. Максимальная реакция от них, которую добились эти невежи, это было молчаливое раздражение. И это всего второй день учебы. Вся эта ситуация только подтверждает мою теорию о системе S. Школа, высоко ставя самостоятельность учеников, выделяет им большую стипендию и позволяет вести себя как заблагорассудится. От этого ученики должны потерять голову. После чего, в следующем месяце они получат сокрушительный удар, и скорее всего, получают ноль баллов. Это должно заставить их вести себя серьезно и использовать весь свой потенциал, чтобы вернуть себе хорошую жизнь, тем самым создавая себе хорошую успеваемость и в конце обучения отличное образование, а школа высокий процент трудоустройства и поступления. Так будет и с нами. Если не вмешаюсь я. На самом деле, мне не очень приятна мысль о том, что придется экономить, тратить минимум баллов, чтобы прожить следущий месяц. Хоть я и видел в супермаркете бесплатные товары, они очень низкого качества. К тому же ограничение три вещи в месяц перечёркивает мысли о том, что можно достойно прожить месяц, используя только бесплатные товары. Конечно, если я раскрою все карты здесь и сейчас, их личностный рост будет нарушен, они скорее всего так и останутся невеждами и идиотами. Но меня не интересует их дальнейшая судьба и результаты. Я здесь чтобы узнать, что такое свобода и остальной мир, который был для меня недоступен в белой комнате. Так что, кажется, мне придется вмешаться, рассказать им правду о школе. Но что я могу привести в аргументы, кроме моих мыслей и логики? Если они откажутся принимать реальность, я рискую разрушить свою даже не начавшуюся школьную жизнь. Один автор написал в своей книге, что первое впечатление – самое важное. Немного поразмышляв об этом, я думаю согласится с этим утверждением. По сути, моё первое впечатление ещё не произошло, ведь представление – это просто возможность немного узнать о человеке. Мне ещё только предстоит показать себя. Что мне привести в качестве аргументов? Мне нужны железобетонные доказательства. Я бы мог напасть на учителя и силой забрать у него сведения, но последствия будут крайне негативными. Тогда что? Можно также узнать о старших курсах, но скорее всего, им запрещено говорить, а наказание, вероятно, это отчисление. Хотя я бы мог его заставить, но последствия, будут скорее всего необратимые. Это значит, что для начала я попробую дать им шанс. Если они предпочтут свои фантазии, это будут уже не мои проблемы. Мне стоит провести небольшое расследование. Я думаю, не все ученики в этой школе такие идиоты, как мои одноклассники. Если взять долю учеников в моем классе, что нарушают дисциплину, и наложить на другие классы, то мы получаем страшные результаты. Даже за три года интенсивного обучения и применением стратегии "Системы S" не удастся получить хороших результатов. Сначало я хотел поднять руку и попросить разрешение учителя, чтобы выйти из класса, но подумав, я решил что учитель не сможет остановить меня. Конечно, это оставит свой негативный отпечаток в конце месяца, но это просто капля в море. Одноклассники уже успели внести свой вклад. Я просто встал со своего места и направился на выход из класса, чем заслужил несколько удивлённых взглядов в свою сторону. Так бесцеремонно уходить с урока ещё никто себе не позволял. Хотя учителю, кажется, было без разницы и он продолжал проводить урок. Ускоренно покинув класс, я двинулся дальше по коридору. Обойдя все классы и мельком заглянув в них, я получил ожидаемые результаты. Если в классе E ситуация идентичная той, что и в D, то классы A и S сумели удивить. Абсолютно все места заняты и ученики внимательно слушают учителя. Ни одного нарушения дисциплины или даже намека на это. В классе B ситуация похуже, лишь несколько учеников позволяли себе дурачиться. В классе С идиотов было больше, чем в А или В, но всё равно меньше чем D. A,B,C,D,E и S. Очень похоже на табель магических рангов. Если приложить к этому ещё и результаты наблюдения за другими классами, то мы получаем целую иерархию классов. В класс А попадают лучшие. Класс S или выше, или на одном уровне с классом А. В класс В попадают те, кто показал результаты выше среднего, а в С - средние результаты. В D и E попадают идиоты и невежи. Но почему тот же Хирата попал в класс D? Он занимается спортом, хорошо учится, у него отличные социальные навыки. Значит, школа распределяет учеников не только по результатам вступительного экзамена, физическим и академическим способностям. Скорее всего, учитывается так же сама личность человека, или ещё какой-нибудь неизвестный мне параметр. Из раздумий меня вывел звонок, означающий, что урок подошёл к концу. Кажется, сейчас обеденный перерыв, если я не ошибаюсь. Мне нужно сходить за моей сумкой. - Кёдзеро-кун! Какая встреча! – услышал я женский голос за спиной. Голос, который я бы предпочел больше никогда не слышать. - Здравствуй, Амасава – ответил я, поворачиваясь к ней.