Reverse! Omens

Когда-то было… Ничего. В плане, что ничего не было. Просто неосвещенная темнота, комната, в которой было много места. Не было ни жизни, ни смерти, не людей, не нелюдей. Ничего. Ничего. Н и ч е г о. А потом в этой пустоте появилась Она. Кто Она — не понятно. Сначала Она была эфемерной сущностью — то исчезала — пропадала, угасала, то появлялась из неоткуда и освещала эту пустоту холодным, тускло-белым светом, который с каждым разом становился все теплее и теплее, освещая собой все больше пространства. Сложно сказать, бывала она разумной или была, когда конкретно появился у нее разум и насколько безграничными были ее силы и возможности, да и кто ее родитель, или же — породитель? Уже тогда ответов на это не было — ибо никто ответить не мог. Просто бестелесная светлая сущность в пустой темной комнате, и единственные ее спутники — одиночество и пустота. А потом у нее появились дети. Сначала их было несколько — такие же светлые бестелесные духи, только свет их был слабее, но в отличии от матери, их разум появился сразу же, а за разумом появились и вопросы, на которые мать не спешила давать ответы — да и не то чтобы она постоянно была рядом. Дети сами искали ответы на свои вопросы — и никогда не находили. А потом появились ещё дети. И ещё. У них были такие же вопросы, как и у старших, только вот старшие и сами не имели ответов. Некогда пустая комната с эфемерной сущностью обзавелась матерью с детьми, но от того более наполненной и тесной она не стала. Сначала, точнее, после появления детей, появилась тишина. В прочем, и до детей была тишина. А потом стали появляться звуки. Первые звуки, в прочем, были далеки от звуков в их традиционном понимании и были, по сути, колебаниями, которые отскакивали от безграничной поверхности и долетали до других — тогда и появился звук, а за ним — и слух. Дети обзавелись способностью говорить и слышать, а за тем — запоминать и передавать уже имеющуюся информацию. А потом появился смысл — и вопросы стали наполняться разумностью. А на осмысленные вопросы, спустя неопределенное количество времени, стали появляться вполне осмысленные ответы. Очень краткие ответы, которые, в прочем, ничего не объясняли и ответов на вопросы не давали — также как и не удовлетворяли не так давно родившееся любопытство. Только вот ещё не существующее время шло, открытые ощущение постепенно становились лучшей версией себя, а детское любопытство надо было как-то удовлетворять — и Мама в этом не участвовала, оставаясь все такой же эфемерной сущностью — сначала, и наблюдателем со стороны — позже. А потом, однажды, кто-то… «А почему тут так пусто?» «Потому что тут ничего нет» «А почему тут ничего нет?» «Потому что тут ничего не создано» «А почему тут ничего не создано?» «Потому что создавать некому» «А почему бы нам чего-нибудь не создать?» И именно этот диалог и стал своеобразным спусковым механизмом. И именно так дети и начали исследовать просторную темную комнату. У детей давно, насколько это было возможно, появилось зрение — но какой от него толк, если единственное, что они видели — это тусклый свет друг друга, и чуть более яркий свет их Матери? А потом дети решили, что чтобы они знали и видели, с чем им работать, они должны создать что-то, что бы освещало им во время их работ — и так появилось солнце. Сначала небольшое, маленькое, с тусклым светом — и когда дети поняли, что этого света им мало, они решили наполнить солнце своим светом — каждый по немножку, и случайно перестарались, раскалив солнце до сумасшедшей температуры, что также дало солнцу и цвет, а кроме цвета ещё и тепло — сразу два новых ощущения. Чуть позже они смогли вычленить ещё и палитру. Спустя время дети заметили, что чем к солнцу ближе — тем теплее, а чем дальше — тем холоднее. Так они открыли температуру. А потом дети решили, что солнце не должно быть одно — и начали создавать другие объекты, решив для начала назвать их планетами. Потом некоторые объекты назвали спутниками. Чуть позже появилось понятие звёзды, а спустя время дети решили, что объекты надо бы сгруппировать — а вот фантазии на названия объектов и их начинки у детей уже не хватало — и уже через много, через очень много лет, этим занялись другие — тоже дети, которые в попытках изучить секреты мироздания всегда упускали все самое важное. Когда темная комната перестала быть настолько темной, а главное — пустой, у детей появилась гордость. А спустя время, когда дети решили, что им надо где-то обосноваться, чтобы дальше изучать и создавать, они стали искать место, где бы им поселиться. И пришли к выводу, что из всех созданных полотен и вселенных, им лучше всего оставаться в той, с которой они и начали — тем более она была самой обставленной. И дальнейшим полем для экспериментов стала земля.