Мальчик из Питера

Утро прошло в волнующихся сборах. В шесть часов началось утро для Осаму и Накаджимы. Во время принятия Дазаем водных процедур блондин приготовил быстрые сырники и фирменный американо. - Ммм, вкусно пахнет, Ацуши. Что вы там готовите? Осаму вышел из ванной, вытирая лицо маленьким белым полотенцем. - Сырники и американо. Садитесь. Ацуши с повязанным на талии фартуком держал в руках вымытую сковородку, вытирая её кухонным клетчатым полотенцем. Свежие сырники стояли на большом блюде на столе с клеёночной скатертью с изображением зелёных яблок на голубом фоне. От сырников шёл прозрачный пышный пар, как и от американо, налитого в прозрачные гранёные стаканы. Всё выглядело аппетитно и маняще, и отказаться было, казалось, покушением на свой аппетит, разыгравшийся при виде этого блюда. - Ну, сейчас попробую ваш шедевр. Оба сели за стол друг напротив друга и, взяв на вилку по сырнику, дули на них и откусывали по кусочку. - Как вкусно, ммм.. Сейчас достану сгущенку и будет совсем замечательно. Шатен взял из холодильника бело-голубую консервную банку со сгущеным молоком светло-кремового цвета и вернулся за стол. - Вот. Угощайтесь. Накаджима принял угощение и продолжил чаепитие. Через десять минут сырники были съедены, а кружки опустошены. - Спасибо, Ацуши. Очень вкусно. Очевидно, у вас отличные умения готовить не только кофе, ещё и десерты, не так ли? - Я обожаю готовить в принципе, хоть праздничный ужин, хоть кофе, хоть сладкое. Для меня готовка - такое же успокаивающее занятие, как и игра на укулеле. Дазай подметил, что глаза блондина при разговоре о готовке сияют и выразительно отдают блики так же, как и при разговорах о музыке, литературе и книгах. "Разносторонне развитый преприятный человек" - именно так назвал его кареглазый в мыслях. - Я тоже умею готовить. Не сказать, что мастер, однако могу готовить салаты и вторые блюда, а больше всего у меня получаются зразы в панировке. Кстати, с меня сегодня на ужин как раз зразы с картофельным пюре и гарниром из моего любимого салата с кальмаром. Ну что, заинтересовал? Вкус из детства от одного только слова "зразы" сразу всплыл в памяти Ацуши и зацвел ароматной, пышной персиковой лилией. Мясные продолговатые котлеты с грибной начинкой, чаще всего это шампиньоны, покрытые хрустящими панировочными сухарями и прожаренные в масле до бордово-подпалой корочки, ммм... - Зразы? Я ел их в детстве с родителями и братом. Помню, в пятницу вечером всей семьёй садились и лепили эти вкусные котлеты. Готовили много, по килограмму или даже полтора за вечер. Часть замораживали, а часть мама сразу жарила к ужину. Вы очень меня заинтересовали, теперь мне невтерпёж скорее дождаться вечера... Кальмары и толчёную картошку тоже люблю, но таких яркий ассоциаций это не вызывает: пюре готовили, как и все, а салат с кальмарами покупали в магазине. - Надо же. Не знал, что зразы у вас вызывают такую настольгию. Только вот в пюре я добавляю кое-что, чего не добавляет никто. По крайней мере, не приходилось мне пробовать пюре с добавлением этого ингридиента. Так, вы бегите одевайтесь, а я помою посуду. - Угу. Блондин быстро оделся в комнате уже в свою одежду, а не в одежду Осаму. Он надел голубого цвета рубашку и черные брюки, облегающие и хорошо сидящие по фигуре. Также он надел белые носки и повязал на пояс олимпийку серого цвета. - Я готов. Накаджима вышел на кухню. Шатен увидел, что повязанная кофта закрывает стройную фигуру. - Ацуши, я думаю, что вам лучше либо надеть кофту на плечи, либо вовсе идти без нее. - Да? Почему? - Нуу.. Кофта закрывает вашу фигуру. Надеюсь, вы понимаете, о чем я. - П-понимаю.. - Я не принуждаю, дело ваше. Хотите - останьтесь так, в любой одежде вы будете прекрасен. Осаму был уже одет, и, к удивлению блондина, он не взял с собой письменных принадлежностей и тетрадей, а только лишь учебники и свою книгу. - Вы не купили тетради, Дазай? Я могу с вами поделиться. - Спасибо, но не стоит, мой милый друг. Все пары сегодня гуманитарного характера, так что писать мне не понадобится. - Вы уверены? А как же конспекты, тезисы? Как вы всё запомните? - Легко и просто, Ацуши. Для меня это труда не составит. Накаджима пожал плечами и надел кофту на плечи. - Готовы? - Да. Оба вышли и направились в институт. - Я немного волнуюсь, - блондин быстро дышал, но это беспокойство было предвкушающим и жаждащим, а не нервозным и нагоняющим страх. - Я с вами, Ацуши. Не беспокойтесь. Первая пара по русскому языку мало чем отличалась от урока русского в школе. Накаджима и Осаму сидели в самом конце аудитории вместе. Ацуши записывал все важное, а Осаму читал книгу. - Дазай, вы не будете писать? - Я слышу лекцию и запоминаю. Хотя, тут нет ничего нового для меня. Блондин пришёл в восхищение другом, который одновременно воспринимал информацию из книги и слышал лекцию. Каким умением концентрироваться нужно обладать, чтобы заниматься одновременно делами, для которых одинаково важна умственная работа..? Так ещё плюс анализ лекции, раз шатен точно знал, что нового ничего нет. "Это не просто человек, это гений. Гений познания, изучения, сосредоточения и усвоения информации и её запоминания на продолжительное время" - такое впечатление после этого осталось у обладателя аметистово-шафрановых глаз после увиденного им и произнесённого Дазаем. Однако тот выглядел невозмутимо и даже расслабленно, будто бы не анализирует лекцию и одновременно читает сложное произведение Достоевского, а смотрит по телевизору детскую передачу или читает полупустую магазинную вывеску с простым рисунком или же вовсе без него и надписью в одно слово, с незамудрённой цветовой гаммой и крупным шрифтом, доступным для восприятия даже для пожилого человека. - Теперь записываем правило по расстановке запятых в сложном предложении при наличии сразу двух союзов: сочинительного и подчинительного. Блондин сосредоточенно и поспешно писал кривоватым, но читаемым почерком в тетради правило под диктовку, а Осаму даже не шелохнулся. - Запятая перед союзом если не ставится, если есть вторая часть союза то/так. - Дазай, писать вы тоже не будете? - Нет, - слово было сказано уверенно, невозмутимо, даже будто бы беззаботно, - Я уже запомнил правило. Какой смысл его записывать, если я могу его и так рассказать? Нет, это точно не человек и даже не гений слуховой памяти. Это вселенная с безлимитной памятью, способная мгновенно провести анализ информации и усвоить её... Звонок на перемену. - Урок окончен. Сейчас у вас ещё одна пара со мной, литературу у вас также веду я. Дазай, - преподаватель окликнул Осаму. Странно, что он знает его фамилию, ведь они не знакомились, - Подойдите ко мне. - Секунду, - Дазай взял с парты книгу, чтению которой посвятил всю пару, и, держа её за спиной, подошёл к учителю. - Скажите, писали ли вы что-то на лекции? Преподаватель-блондин с красными кончиками волос, с солнцезащитными очками, которые, кстати, не снял ни разу за всё время, и с дорогими часами на левом запястье, отложил учебник и обратил свой взгляд на ученика. - Не писал. - Причина? - Не видел для себя смысла и выгоды в этом. - Что ж, я рад, что вы честны и прямолинейны, не оправдываетесь забытой тетрадью или плохим самочувствием. Тогда другой вопрос: что за книгу вы читали на паре? Прежде чем ответить на этот вопрос, позвольте предположить. Это роман Достоевского "Бесы", так? Осаму удивился своему преподавателю. То есть, он знает его имя, притом что они не знакомились и перекличка не проводилась, а Ацуши не произносил ни имени, ни фамилии шатена; знает о том, что Дазай читал книгу, а не делал что-то другое, учитывая то, что он закрывался подставкой с учебником; и даже знает название книги несмотря на то, что кареглазый специально нёс её за спиной, и подглядеть название было нереально. Что ещё за вундеркинд перед ним стоит? Или же это человек наблюдательный и способный сделать выводы на основании какой-то мелкой детали, как и он, Дазай?... - Да, "Бесы" Достоевского. Как вы.. - Дайте-ка книгу. Надо же, - преподаватель улыбнулся так, будто после того, как Осаму протянул книгу, оправдалось какое-то его ожидание, - а вы действительно тот человек, за которого я вас принял. Вы знали, что я спрошу не только конспект, но и книгу, и взяли её? - Не знал, но лишь предполагал. - И на каком же основании? - Вы начитанный и слегка любопытный, к тому же заметили, что я не пишу, а читаю. Разумеется, ваш интерес к моему занятию взял верх, ведь беседы о литературе приносят вам удовольствие, раз вы учитель литературы. Улыбнувшись ещё увлечённей, учитель был явно доволен учеником и его логике. - Достоевского сложно понять. Я читал "Идиота", "Подростка", "Преступление и наказание" и "Бесов", и последние для меня оказались самым сложным произведением. Я перечитывал, разбирал, анализировал, но до конца так и не понял. Интересно, что смогли понять вы к сороковой странице третьей части? Дазай окончательно шокирован, ведь преподаватель назвал точную страницу и часть, хотя никакой закладки в книге не было. Это было что-то новое, неизведанное, но гениальное и анализированным путём мыслящее, по видимому, так же, как и сам кареглазый. - Я понял всё на данный момент. Как по мне, произведение средней сложности, зачем вам было перечитывать - не знаю, ведь текст предельно прост для восприятия, хоть и слегка завуалирован. Я прочитал из произведений Достоевского всё перечисленное вами плюс "Игрок" и не увидел ничего сложного. Сюжет везде интересный, с этим не поспорить. Только вот слог мне ясен, разбираться оставалось лишь в той засекреченности и обилии метафор, однако большого труда это не стоит. Тут уже слегка удивлен был учитель. - Однако ж, всякий может так говорить о творениях великого писателя своего времени и возвышать себя перед другими. Расскажете, что же вы поняли в "Бесах"? - С радостью. Однако пятиминутка уже кончается, а за столь мизерное время рассказать можно лишь о задумке, и то вкратце. - Не беда. В нашу программу по литературе кроме всей литературы присутствуют и "Бесы" тоже. Обращу на вас больше внимания на парах литературы. Но всё же скажите причину большего предпочтения книге, а не лекции. Дазай усмехнулся, выигрывая дискуссию, и следующим вопросом был готов сразить преподавателя наповал. - И с чего же вы взяли, что я вас не слушал? Я запомнил первую часть пары, прошедшую в ваших поздравительных речах и умных высказываниях о многогранности русского языка, а во второй части вы сказали и разобрали на примерах несколько известных мне правил, а после озвучили правило о запятой при встрече сочинительного и подчинительного союза в предложении. Это правило для меня новое, но я его запомнил. Так что же мне записывать, если я и так всё знаю? Мог бы по памяти написать ваши поздравления о поступлении в институт и нарисовать вас, да только тетради намеренно оставил дома. "Как славно, что у меня появился такой замечательный оппонент!" - "Как славно, что у меня появился такой замечательный оппонент!" - это ваша мысль. Знаете, вашу группу хотели определить к учителю литературы, а не ко мне. Ведь я не учитель литературы, как вы сказали, а чистый преподаватель русского. А наш местный литератор - странный человек, зубрила, у которого напрочь отсутствует чувство прекрасного. Горе, а не литературовед. Ему больше по нраву грамматика и нудные правила, чем размышления и анализ поступков героев. Из него литературовед такой же, как из меня - зрячий человек. Сняв солнцезащитные очки, преподаватель открылся в полном своём обличии: глаза были закрыты... Теперь теория шатена о повышенной наблюдательности и внимания к мелочам отсеялась, и теперь оставалось лишь то, что преподаватель развил остальные рецепторы, компенсируя ими отсутствие зрения. Имело место быть и предположение о наличии способности. - Сайгику Дзёно, ваш преподаватель русского языка и литературы, - учитель повысил голос, обращаясь не только к Осаму, а ко всем находящимся в аудитории, - Дазай, заберите "Бесов" и пройдите на место. Пара начинается. Накаджима восхищенно смотрел на друга, который только что поддержал беседу с, как говорят слухи, умнейшим и самым начитанным учителем института, и эта дискуссия пока что потерпела ничью. На литературе Дазай также читал и слушал Сайгику. Вводный урок посвящён был болтовне о важности литературы, история которой началась испокон веков. Дзёно даже не говорил что-то писать. Остальные пары прошли без особых приключений и закончились в два часа. - Дазай, я вами очень восхищён, - подходя к дому, Ацуши смотрел на друга немного иначе, - Вы дискутировали с умнейшим учителем, а ещё запоминаете всё, что слышите. Вы точно гений! - Умнейшим? Если это - умнейший, то слухи об этом институте явно завышены, а представления преувеличены. - Почему? - Если я читаю Достоевского без особых усилий, а он не может понять "Бесов", умнейший ли он? И с чего вы взяли, что я запоминаю всё, что слышу? Хах, Ацуши, я человек, и запомнить всё не в состоянии. Ненужное я не вбиваю в голову, а нужное запоминаю - предельно просто. Дазай погладил друга по голове, тот промолчал. Похоже, он совсем не понимает Осаму и сейчас чувствует себя глупым. Сейчас нужно быстро оставить вещи и бежать на смену в кофейню. - Ацуши, - переступив порог квартиры, Дазай взял у друга сумку, - Хочу погулять с вами сегодня на набережной после смены. Как вы на это смотрите? - Довольно заманчивое предложение. Давайте, я только за. Ну, я побежал. - Пока-пока. Вечером я за вами зайду.