Паладин!

Глава 4. Школа Волшебства. Первая неделя после вступительных церемоний прошла под знаменем проверки теоретических знаний новых учеников. Это делалось для распределения учащихся по группам успеваемости. Данную систему нам объяснили в первый же день, и ничего сложного в ней не было. Если кто-то легко и быстро усваивает новые знания и умения, то их стараются переводить в более продвинутые группы. Также и застопорившиеся на чем-то могут быть опущены в группы догоняющих. Естественно при этом временами появляются “тормоза” и “таланты”, и если первых вне зависимости от успехов предпочитают держать в одной группе, то для вторых создают персональные расписания занятий. Конечно, в начале первого года определить ни тех, ни других еще не успели, но проверка позволяет образовать группы учеников, имеющих примерно равные объемы знаний. Очень неожиданно мои изложения о магии и мироздании, почерпнутые из книг Рудазова, оценили довольно высоко для первокурсника. В группе 1 первого года обучения вместе со мной было тридцать семь разумных. Всего составили пять групп с разным количеством учеников, но они были пока предварительными и потом будут делиться. Причем, делить будут не только по успеваемости, но и по выбранным со временем специализациям. Кстати, неделя в Миргороде оказалась восьмидневной с тремя выходными. Правда, местные торговцы и владельцы предприятий сами решают, работать им в выходные или отдыхать, многое зависит от их загруженности и количества заказов. Интересным мне показалось то, что по какой-то древней традиции, выходные назначались на четвертый, шестой и восьмой дни недели. С чем это связано, никто уже и не помнит, но традицию все равно сохраняют. Первое настоящее занятие у нас проводил темно-зеленый ящер с полупрозрачным гребнем вдоль спины и толстым хвостом. - Приветствую всех вас сегодня на первом вашем учебном занятии в нашей Школе. Меня можете звать учитель Орубай, я обучаю теории магии и надеюсь, что мои занятия помогут вам выбрать те направления магического Искусства, в которых вы сможете добиться наилучших результатов. Я не говорю наибольших, так как, поверьте мне, больше не значит лучше. Находились мы сейчас в большом круглом зале, стены которого были обставлены зеркалами, а в центре находилась восьмиугольная тумба высотой около метра с установленным на ней голубоватым кристаллом. Перемещаясь по залу, учитель Орубай с каждым шагом делал забавные движения верхней частью тела - вперед-назад, а когда останавливался, упирался в пол своим хвостом. - Так как почти все вы получили свои знания о магии и мироздании через призму цивилизации и культуры своих миров, то первым делом я ознакомлю вас с принятой в нашей Школе Системой Представления Мировой Реальности. Пока он говорил, я решил выделить часть своих электронных мощностей в отдельный поток для сканирования кристалла и обнаружил на нем запись информации, которую учитель, видимо, и собирался нам передать. Только вот, нам что придется по одному к нему подходить? Хотя чего это я, наверняка использует какую-то магию. - Необходимую информацию я вложил в этот Кристалл Памяти, - подойдя к названному артефакту, учитель указал на зеркала: - эти зеркала зачарованы так, чтобы запоминать все, что в них отражается. Подойдите каждый к одному зеркалу и, коснувшись, представьте себе, что касаетесь кристалла. Дальше они все сделают сами. Заинтересовавшись тем, как работает зеркало, я вместе с остальными выполнил инструкции ящера, тщательно следя Направлением, однако ничего не понял кроме простого факта – это магия. Всю информацию я уже успел считать с Кристалла Памяти и даже успел ее усвоить, спасибо высокоскоростной работе электронных мозгов Палача. Должен заметить, что мои мыслительные процессы при этом не выходят на сверхскорости, и я не существую в как бы замедленном мире. Наша взаимная связь с Палачом создает что-то вроде обоюдного восприятия наших мыслей. Например, посмотрев всего миг на страницу книги, лично я не успею ее прочитать, но Палач успеет и просканировать ее и проанализировать написанное. А у меня в то же мгновение просто появится Знание обо всем этом, и, если я приду благодаря ему к какому-то выводу, который будет не известен Палачу после его логических умозаключений, то он внесет его в свои базы данных, введя изменения в свои логические цепочки. Первая половина информации затрагивала эфир. Эта субстанция есть везде и всегда, неподвижно стабильная или ускоренно текущая именно она является изначальным источником любой магии. Все виды “энергий”, используемые магами, “рождаются” из эфира. Предложенные учителем интерпретация и описание эфира имели, на мой взгляд, слишком много лишних, несущественных абстракций. Как говорится: “слишком много воды”. Лично для себя я решил использовать сравнение с той же водой. В чистом виде представил его в виде пара. Эфир, попав в материю, подобно пару в среде с низкой температурой или другим давлением “конденсируется”. Вода же является хорошим растворителем и подобно тому, как в воде растворяется контактирующее с ней вещество, эфир “растворяет” в себе свойства материи, через которую протекает. Этот “раствор” и называется маной. Как вода, замерзая, становится льдом, так и эфир превращается в астральное вещество. Именно из него создается третья астральная оболочка души. Так как эфир существует как бы сам в себе, то проходя через астральные тела, он, можно сказать, сам себя фильтрует (очищает), создавая бахионь. В зависимости от “свойств” астральной оболочки бахионь бывает нейтральной, можно даже сказать природной, и “направленной” верой души. Вот Прана - вторая (живительная) оболочка души оказалась по своим “свойствам” приведена в моем понимании к подобию со сверхкритической жидкостью – состоянием вещества, при котором исчезают различия между жидкой и газовой фазой. Эфир фактически напрямую перетекает в состояние жизненной энергии. Подобно тому, как водяной пар конденсируется в облака и туман, пятая (чувственная) и шестая (разума) оболочки души, имеющие немалую связь с материальным телом, пропуская через себя эфир, образуют “легкие” виды маны. Седьмое тело души – магический дар – манипулятор мага для сверхъестественных энергий. Тот удивительный механизм души, что может вывести обычного разумного на более высокий порядок существования. Правда, нужно отметить, что без веры в свой дар, его обладатель не сможет им пользоваться. Это как электричество для собранного компьютера, без питания он просто не включится. Обычно много ему и не надо, достаточно верить в его существование и возможность его применения, однако, если подключить к компу принтер, сканер, колонки и др., то одной розетки уже не хватит. Практически все сильные маги имеют довольно плотное астральное тело, что делает их души очень ценными для демонов и богов. Ведь они вырабатывают намного больше бахионь, по сравнению с простыми разумными. Магическая оболочка на начальных этапах ее развития позволяет только управлять доступной магической силой, будь то мана в его теле, живительная прана или даже сама бахионь. Зависит от направленности дара. Со временем маг учится накапливать силу, но это не главный показатель его могущества. Их несколько: во-первых, это банальное КПД использованной силы. Во-вторых, объем доступной ему энергии. В-третьих, количество силы, которую он может высвободить за раз, например, в одном заклинании. В-четвертых, скорость восполнения потраченной энергии. И в-пятых, что зависит во многом от разума мага, насколько сложные чары он способен применять. Главной же особенностью магического дара является способность ускорять эфир. По аналогии с паром – “конденсировать” его, увеличивая скорость образования магических энергий. Высшие маги так вообще черпают силу напрямую из эфира, получая бесконечную мощь. В Миргородской Школе Волшебства есть всего один такой Маг, бывший когда-то одним из нескольких архимагов, основавших данное учебное заведение. В настоящее время он в учебные процессы не вмешивается, сидит где-то у себя в Зазеркальном измерении и изредка отдает свои руководящие распоряжения. Наверно, из-за того, что он специализируется на Зеркальной магии, в Школе так много зеркал. А ведь в Академии Деорга таких монстров шестнадцать. Мда. Хотел бы я там учиться, но без связей туда попасть вообще невозможно. Да и с таким слабеньким даром меня бы все равно не приняли. А жаль. Вторая половина информации в Кристалле Памяти касалась Порядков Существования. Того, о чем я мог только догадываться. Все сущее имеет свой Порядок. Материальные миры в зависимости от строения своей вселенной находятся в пределах третьего и шестого Порядков. Соответственно и жители этих миров обычно не выходят за данные рамки. Большинство разумных материальных существ, обладая шестью активными оболочками души, имеют шестой Порядок Существования. Хотя встречаются исключения пятого порядка, но это больше относится к больным и умственно отсталым с самого рождения. Маги же с помощью своего седьмого тела души способны увеличивать свой Порядок, кто-то лучше, кто-то хуже, и это позволяет им воздействовать на окружающую реальность своей волей, т.е. творить магию. Демоны и небожители находятся на уровне шестого-восьмого Порядка, самые сильные из архидемонов и подобных им светлых существ могут выйти даже на девятый уровень – уровень богов. Правда, боги тоже бывают разные, все же девятый Порядок Существования обладает совершенно иными критериями определения сил. Существа более высоких Порядков способны одной лишь волей изменять и просто стирать из сущего объекты, находящиеся как минимум на два Порядка ниже. Воздействовать на существ более высокого уровня можно только при разнице в один Порядок. Например, если в материальном мире шестого порядка на демона уровня седьмого упадет огромный камень, то при неимении достаточных для выживания физических показателей он попросту умрет. Однако это не значит, что обычный разумный не сможет нанести вред богу или архидемону, ведь высокий Порядок Существования есть не только у живых и разумных. Тот же адамант, например, не зря называют богом металлов, и оружием из него убить бога может даже простой человек, не имеющий никаких способностей. Только вот вряд ли бог позволит простому человеку подойти к нему на расстояние удара, скорее, размажет его одним лишь взглядом, а оружие себе заберет. Хотя всякое может быть, кто его знает, как судьба повернется. Раз уж всю информацию я освоил, то, отстранившись от зеркала, решил подойти к учителю и узнать о дополнительных занятиях. Все же у меня только год оплачен, надо успеть получить от Школы как можно больше. - Что-то случилось, ученик…? - Пал, - заметив заминку учителя, вглядывающегося в мой идентификационный амулет, решил использовать такое сокращение вместо записанных на амулет ФИО Палача. Все же зваться Палачом мне не хочется, а имя Алексей, которое официально дано этому телу учеными базы Уран, у меня не вызывает чувства своего. Можно было, конечно, назваться именем из прошлой жизни, но… я решил для себя, что лишился его при смерти. - Ага, ученик Пал, что-то не так? - Нет, все в норме. Просто я уже получил информацию из Кристалла Памяти и решил задать вам пару вопросов. - Вот как? – Удивился ящер. – Именно из Кристалла? Не из зеркала? - Именно. - Интересно. У тебя имеются какие-то способности ясновидения? - Есть. Чувство Направления, – название произнес я на русском, - биотической природы. - Неплохо-неплохо, но ведь информацию надо еще и осознать, - изучающим взглядом уставился на меня учитель Орубай. - У меня есть возможность скоростной обработки информации. - Тоже биотической природы? - Нет, технологической. - Хм… - похоже, я его озадачил, - так что ты хотел спросить? - Могу ли я получить рекомендацию от вас для посещения библиотеки, и есть ли у вас дополнительные занятия? - Это возможно да, и на занятия я вас приглашаю уже сейчас, мне интересно будет посмотреть на ваше развитие. Пожалуй, я даже соглашусь стать вашим куратором в будущем, если пожелаете. - Буду рад. - Прекрасно. В этот момент от зеркала отошел еще один ученик. Ун-Рим-По из расы моун-ак, представители которой прочно застолбили за собой нишу таксистов в Миргороде. Размером он был пока небольшого, с мелкого бычка. Насколько я понял, эта раса имеет возможность ускорять работу своего мозга, при этом, если ею не пользоваться, то нервная система может атрофироваться, вызывая слабоумие. Видимо, у него она вполне рабочая, раз так быстро управился. - Ученик Рим, вы усвоили полученную информацию? - Да, у-чи-тель О-ру-бай, - а это следствие ускоренной работы их мозга. Из-за нее у них притупляются ощущения окружающего мира и рефлексы, вызывая замедление движений и речи. Он, похоже, все еще обдумывает полученные знания. - Замечательно. Когда остальные присоединятся к нам, все вместе обсудим непонятные или заинтересовавшие моменты, а пока подождите. Занятие в итоге прошло очень познавательно, а еще и получил допуск в библиотеку и список рекомендованных для ознакомления материалов. *** Неделю спустя. Интерлюдия. В небольшом помещении собрались все учителя, дававшие уроки первокурсникам на этой неделе. Все они ждали зам. директора Школы по организационной части, который стремительно ворвался и остановился у зеркала на одной из стен. Был он темнокожим человеком среднего роста и лысой головой, на которую прилепились три мозговых слизняка. Один на затылке и два растянулись от макушки до висков. В молодости он как адепт магии разума решил изучить этих необычных существ. В результате исследования ему удалось найти способ блокировать подчинение слизняков и договориться с одним из них о взаимовыгодном сотрудничестве. Сейчас благодаря своим “симбионтам” он достиг уровня архимага не только в своей специализации, но и в нескольких других видах магии. - Итак, господа, что вы можете сказать о нынешних новичках? Взгляды учителей обратились к Орубаю, все они уже успели обсудить данную тему, и именно ящер обычно занимался обобщением информации. - Должен признать, что в этом году у нас появилось несколько довольно интересных и перспективных учеников. Одного из них я даже хотел бы взять под присмотр. - Кого именно? - Ученик Пал. - Да-да, очень нестандартный ученик, – согласился с ним один из учителей: - усваивает новые знания с очень большой скоростью. Но я бы обратил внимание на ученика Гриароу, у него очень необычное восприятие мира. Причины мне ясны, но хотелось бы понаблюдать за ним лично. - Ладно, обсудим это позже, - зам. директора решил не уходить от первоначальной темы: - Орубай, продолжи свой доклад. - Хорошо, кроме уже упомянутых учеников есть две очень перспективных ученицы. Это Шиинаси Зиануж, чей род известен всем здесь присутствующим, и Армайя Груот. Уверен, они обе станут могущественными магами намного быстрее всех остальных. – Среди его коллег промелькнуло несколько согласных жестов. - Есть еще несколько ребят, выделяющихся из общего списка, чей потенциал пока не раскрыт. Почти все остальные, по предварительным оценкам, способны достичь уровня подмастерьев при должном старании. – Следующая речь была немного сухой на эмоции. – Тех же нескольких учеников, чьи возможности для развития слишком низки, предлагаю провести по методикам жесткого оформления дара после выявления предрасположенностей. Ну и заодно натаскаем их на командную работу и проведения групповых ритуалов. Благо, что все они учатся по нашему договору, да и расовый состав попался довольно удачный на мой взгляд. - Что ж, неплохо. Даже хорошо. Никаких проблем, похоже, не предвидится, значит, и дополнительных расходов не понадобится. Тогда поговорим о кандидатах на персональные расписания занятий… ***