Мой учитель литературы

~ 3 ~ - Ну что же, друзья, - с неким любопытством начал Том, - проверил я ваши работы и скажу, что они неплохи! Весьма было интересно читать; не думал, что о БДСМ можно так сильно рассуждать, учитывая то, что это какая-то похабщина! Но я впечатлен! Очень даже. Много нового для себя открыл, - подмигнул учитель и с ехидностью улыбнулся. Класс засмеялся. - Ну что ж, а теперь перейдем к Шекспиру. Что вы можете о нем сказать? За правильные ответы начисляю вам балл! - задорно сказал Том и все сразу подняли руку. - Воу! Как много желающих ответить. Пожалуйста, Лара. - Говорят, что на самом деле Уильям Шекспир был подставным лицом. Он представлял пьесы одного богатого графа и выдавал его произведения за свои, ибо в те времена не принято было знати писать, тем более для народа. - И ходит легедена, Что Уильям Шекспир Был вовсе не смертным, А дьявол в плоти. - цитировал воодушевленно Том, - Что он в темноту По ночам раскрывал Свои черные крылья И народ убивал. И кровь проливалась День ото дня, Но кто же убийца? Вопрос был не зря Задан и знати, и королю, И просто любителю и знатоку... Увлеченно ученики слушали стихи, которые читал мистер Уолкер. Слова слышались из его уст такими сладкими и яркими, что слушать хотелось все больше и больше. Никто и глаза не отрывал от учителя. - Кто скажет, какой прием используется в данном стихотворении? - Инверсия, мистер Уолкер. - Правильно, Билл. Хорошо подметил. Что ещё ? - По-моему, метафора. - Ты так считаешь, Джуди? Обоснуй нам. - Нет никаких доказательств, что Шекспир был дьяволом, поэтому он никак не мог раскрыть крылья. Аналогично, что " раскрыл крылья" будет являться метафорой. - Неплохо, мадемуазель Джуди. Очень даже неплохо. Это называется скрытая метафора их, право, огромный труд искать. - улыбнулся Том. Он в принципе не ожидал таких познаний, и не только от девушки, а от всех своих учеников. Его наконец смогли впечатлить и это радовало. - Ну что ж, продолжим, господа. Урок кончился слишком быстро. Он был увлекательным и интересным, даже показалось, что он был каким-то короче обычного, будто весь мир сговорился, чтобы сократить время именно на этот предмет. Когда все ушли, Джуди подошла к учителю. - Мистер Уолкер, я бы хотела задать вопрос. - Что угодно, дорогая. - поглядел он на нее с интересом и девушка слегка смутилась, но взяла себя в руки. - Я долго думала, но так и не смогла понять. Почему вы задали нам такие, можно сказать, странные темы, когда должны были дать... - замешкалась она, - да хоть что дать, связанное с литературой! - Хе, обычно меня не спрашивают. Видимо, никому не интересно знать. Хе! - тянул Том время, - короче говоря, я хотел проверить ваши способности в рассуждении и написании, но сама подумай. Дал бы я вам написать эссе, к примеру, по Шекспиру, Лондону, Ремарку, то никто бы не смог и слов связать, ибо большая часть класса не читала произведений этих классиков. Я дал вам доступные темы для написания, потому что сейчас они актуальны, об этом говорят, а то есть все могут написать эссе на любую из этих тем и каждый может об этом свободно порассуждать. Я просто проверил, на что вы способны, при этом не приходя к сложным произведениям. Все просто и доступно. - он улыбнулся, - У тебя очень интересная работа. Кстати, а почему ты выбрала БДСМ? Девушка совершенно не ожидала услышать именно это. Неужели он так глубоко мыслил и, в каком-то смысле, смотрел вперёд? То есть, ловко все провернул в свою сторону, чтобы в будущем ему было легче заниматься, знать способности каждого в объяснении своих позиций и взглядов, по итогу сумеет ли ученик понять в дальнейшем произведения, которые он будет проходить. - Я подумала, что вам это понравится. - Хе, не ошиблась. - До свидания, мистер Уолкер. - До скорых новых встреч, Джу-уди. - все также улыбаясь, протянул Том. Прошел месяц с того, как он преподавал в школе. Ходило множество слухов, но в основном хороших. Все обсуждали преподавателя. Он нравился детям, его обожали за открытость и веселость. Уолкер разговаривал с учениками наравне без каких-либо ограничений - позволял себе почти все. Больше нравилось, что с каждым разом он открывался все больше и больше и он позволял войти в свою душу, показать то, что так необходимо для подрастающего поколения. - Воу! Каждый второй о тебе говорит! Ты пользуешься успехом. В чем секрет? - Хе, это всего лишь, Шон, мои взгляды на жизнь... - Не-е-ет, не говори, что им нравится твоя пошлятина. - Именно это! - Нет, быть не может! - удивлялся директор. - Оно так и есть. Понимаешь, у них такой возраст, что они хотят, чтобы с ними говорили, как со взрослыми. - Я знаю, мы и сами через это прошли. - Но учителя этого не понимают. Они и принижают, и оговаривают, и ругают старшеклассников. Они не хотят принимать, что им нужно внимание, им нужно равенство, ибо дети знают, что перед ними вся жизнь впереди и они хотят казаться старше своих лет! Особенно вот этот, по-моему, Говард Фолл, историю ведёт. Ну чу-ува-ак он отменный, но его подход к детям убивает! - А-ха-ха, скажу, что он от тебя не в восторге. Пару раз приходил ко мне жаловаться на тебя. Не нравится ему твоя система образования. - Да неужели, а мне казался отличным парнем. - Он уже пять лет подряд берет награду лучшего учителя года. Надеется и в этот раз схватить, но у него появился конкурент. - посмотрел Шон на друга и загадочно улыбнулся. - Нет, ты же знаешь, что я не гоняюсь за наградами. - Да, но, что поделать, если тебя выберут. Я уже сделать ничего не смогу. Все зависит уже от тебя, Том.